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浅谈作业评价法

(胡奎 已在 2019-01-08 19:58 推荐!)

  发布者:刘良山    所属单位:渠县渠南乡中心学校    发布时间:2019-01-06    浏览数( -) 【推荐】 【举报】

传统作业为强化课堂教学的一个途径或工具,追求的是作业终结性的实效,是教师日常教学中评价学生的重要依据。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而应是实现课程目标的重要内容。因此多样化的作业将构成学生课外`校外学习的重要组成部分。作业已成为学生成长的历,激发着学生成长的极积情感`太度`价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。通过在作业中对知识的运用,使学生在提出问题`解决问题,又不断生成问题`不断解决问题的探索中成长;在知识与能力的不断互动中,在情感`太度`价值观的不断碰撞中成长.

新的作业评价观不应是简单的对错判断或给出分数的等级,作业应成为师生`学生与家长`教师与家长之间相互沟通的载体。在作业本中写上简单的评语,指出学生在完成此次学习任务过程中存在的问题或突出表现`对知识理解上的问题或方法的点拨,以人文关怀的词语提示`鼓励学生,从而达到启发学生思维`强化学习动机的作用。

对于某一阶段的专题性作业,不是以评价学生掌握的知识为目的,而是以评价学生解决实际问题的能力为目的。这种方法包括现场调查`撰写研究论文现场操作现场设计等,用专题作业法能有效地考查学生的创新精神和实践能力。专题作业的评价方法可请评委评定,也可由师生共同评定。根据专题作业的难易程度采用不同等级来评分:一是学生能完成作业,可以都得优;二是对学生的作业评出一二三等奖;三是建立激励机制,组织优秀专题作业在板报`校刊上发表。



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