发布者：廖小梅 所属单位：大竹县周家中学 发布时间：2019-01-04 浏览数( -) 【举报】
随着中国社会整治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。
陈鹤琴曾说“小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素恐怕也是父母。”由于爱与教育的缺失，农村学校留守儿童教育堪忧。这其中家庭教育的欠缺是导致留守儿童出现价值观偏离、心理变态甚至是走上犯罪道路的主要原因。
个人认为留守儿童的家庭教育有如下误区：1、家长情感冲击理智；2、随意性太大，计划性太差；3、口头教育多，多渠道渗透教育少；4、成人化要求太多，忽视孩子的年龄特征；5、家庭教育中长辈观念不一致；6、劳动教育太薄弱；7、忽视心理健康教育；8、孩子迷恋电子类游戏导致失控；9、“四重四轻”（重智育，轻德育；重知识，轻能力；重文凭，轻素质；重成才，轻成人）；10、家校沟通配合不足等；11、家长思想观念落后等。
作为一名农村学校教师，我校每班留守儿童过半，留守儿童中属单亲家庭的同学不计其数。仅工作三年就让我感受到留守儿童教育之路的艰难，焦头烂额啊。当然，作为教师，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，我们理应用爱心去滋养这一群群一代代远离父母的孩子，孩子才是祖国的未来，少年强则国强。多点耐心，多点爱。
所谓师爱，就是教师在教育过程中所给予学生的呵护、关照、关心、关怀。在对孩子们进行教育时，我们应特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌孩子的心田，才能切实做到以爱育人。师爱就是“爱满天下”、“爱无选择”、“爱无回报”。
教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱。由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及个性特征不一样，所以在平时表现出来的困难问题也不一样。如学习上有的学生表现为过于自信而骄傲自满，有的表现为过于自卑而失去信心；在个性特征上有的性格内向不愿意与人交流，有的性格开朗但又过于张扬；在生活环境和家庭状况方面，有的家庭生活条件好衣食无忧而过于挥霍浪费，有的家庭十分困难生活费都没有保障甚至有辍学的危险。老师针对这些情况要区别对待，对于困难自卑的学生老师要用爱心温暖鼓励引导他树立自信自强的勇气，与困难作斗争；对于那些过于自信骄傲自满和不珍惜劳动果食有挥霍行为的学生，教师要善于引导教育，让他认识到骄傲必然落后的道理，并带领他们到贫困家庭去调查、考察体验生活，让他们认识到关爱资助贫困同学的必要性，还可以帮助他们建立起互帮互助的桥梁纽带，使学生的思想品质在这些活动中得到升华。这也就是我们要达到的关爱与自强的统一，爱心与自立融合的师爱境界。
爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，对自己的学生充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。唯有根植于爱，教育才会持久、永恒。老师的爱与尊重是照亮学生窗户的烛光，学生美好人生的开端在教师手中描绘。只有用老师的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。让每一朵花朵在爱的呵护下鲜艳美丽！让每一个孩子在爱的培育下绽放精彩！让每一个孩子都能健康成长、展翅翱翔。
