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作业标题:【个人研修成果】 作业周期 : 2018-11-28 2019-03-17

发布范围:全员

作业要求:

结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(可以是教案或者是一节课节选小视频等),ppt或视频的形式提交到平台展示出来。被批阅为“优秀”20分,“良好”15分,“合格”10分,未提交不得分。

发布者:教务管理员

【个人研修成果】

提交者:学员汪冬松    所属单位:城郊第一中心小学    提交时间: 2018-12-25 09:03:37    浏览数( 542 ) 【举报】

课    题:长度单位

教学内容:课本P1、2,例1
教学目标:
  1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
  2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点:
  学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学准备:圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程:
 

一、情景导入,激发兴趣
谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?
学生发挥想象,各抒己见。

二、组织活动,体验数学
(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
  1、教师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?
  2、学生活动,教师巡视指导。
 小结:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。
  3、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
  由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
  1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
  2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?
   为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?
引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。
  3、让学生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。
 三、练习巩固,实践应用
  1、做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
  2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。
  3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。
  如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。
四、课堂总结
今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么? 


老师评语

评语时间 :2018-12-26 09:28:38

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