发布者：张玉林 所属单位：桐城市青草中心小学 发布时间：2018-12-25 浏览数( -) 【举报】
灯光
教学内容：灯光 授课类型：新授课
教学目标
知识与技能：
自学课文生字新词，练习缩写课文，读懂课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。进行朗读训练，能回答课文后面的问题，培养学生的自学能力和概括能力。
过程与方法：
主要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？
情感态度和价值观：
懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，建设祖国。
教学
重点难点
重点难点：
从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。理解作者由具体的事物而产生的联想。
教学准备
教学课时：2课时
教学内容：
讲读课文，理解作者对于灯光的特殊感情，理解课文的主要内容。
学生学习过程：
一、导课
我们生活时时刻刻都离不开“电灯“。你都见过什么灯？假设没有灯，我们的生活会变成怎样？你们喜欢电灯吗？
作者也像大家一样喜欢电灯，尤其是夜幕降临以后，照耀着天安门的千万盏灯火，因为沉浸在这灯的海洋中，内心会感到光明和温暖。此外，作者喜欢灯，还因为，在他内心深处深藏了一个感人至深、和灯光有关的故事。让我们随着作者的思绪，回到故事的发源地——1947年初秋的豫皖苏平原。
二、检查预习
１、这篇课文的作者是谁？
（王愿坚，当代著名作家。１９４５年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）
２、检查生字的读音。
３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音
三、理清课文叙述顺序
１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）
２、怎样把课文分成三段？
三、理清第二段的叙述顺序
1、提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
２、学生按要求自学。
四、深入理解第二段内容。
（一）理解第一层
１、指名朗读第一层
2、指名用自己的话说说这一层的内容。
（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）
3、激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？
（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）
4、在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。
（二）理解第二、三层。
１、指名朗读。
2、指名用自己的话说说这两层的内容。
（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑魆魆的围墙，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）
3、课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）
4、在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
作业设计：
１、朗读课文第二段。
２、预习课文的其它部分。
板书设计
“多好啊” 引起回忆
灯光 回忆往事
回到眼前