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针对当前课堂提问中预设多，激发思维少，提问方式单一，提问随意性大，提问难度把握不准等问题，我认为问题设计要有针对性；有思维性；问题设计要有开放性；问题提出要有科学性。

1.设问要有针对性：教师因势利导，抓住疑点、重点、闪光点，通 过师与生、生与生的交流互动，碰撞出思维、情感、认识的火花；教师在课前要精心设计提问，不能漫无边际地提问， 提问要有针对性。针对性提问包括：要在新旧知识的结合处设计问题；在激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维处设计问题；在学生的思维受阻处设计问题；从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情 感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的2.调整，那么，我们一定能收获无法预约的精彩。

2.设问要有思维性 ：好的对话者总善于倾听。这需要教师在提问之时的反馈。关键的策略是，要让学生感觉教师在等待和倾听。频繁的提问往往被人们理解为是讨论式的课堂，可以 加强师生之间的对话和交流。给学生留出足够的等待的时间，为学生的回答提供及教师所提问题要符合学生由形象思维过渡到抽 象思维的实际情况，既不能简单地让全体学生回答是或否，也不能让学生都抓耳挠腮、无从回答。另外，提问过多不仅烦琐费时，而且会导致学生“随大流”,增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出， 难点得不到化解，从而制约教学目标的实现。因而课堂提问的次数应当适量。教师要根据教学内容的重点，抓住知识的重点、难点，设计思考量大的问题，注重提问的质量和效率，避免问题过于繁琐、直白。这样的提问才能够培养学生独立解决问题、探索新知的能力，培养学生的问题意识，才可能成为有效的课堂提问。

3.提问要有科学性：疑难之处设计问题等。这样才能引起学生的注意，真正有效的提问，原来只是倾听。学生一旦主动学学生经常把经济手段和行政手段相混淆，于是我出示了两习，教师的责任就由讲授、提问转换为倾听。善于倾听的段国家着力提高房地产市场的材料，设置了两个问题：材教师总是能够将学生的声音转化为有效教学资源。倾听是 料分别体现了宏观调控的什么手段？你认为应怎样区分宏观调控的经济手段和行政手段？在学生思考、回答的基础上，老师予以点拨、归纳，学生印象较为深刻。