《陈太丘与友期》教学设计

【学习目标】

1. 能正确、流利地朗读课文；

2. 能正确译讲并背诵课文。

【教学过程】

一、板书课题

师：同学们，今天我们一起来学习《陈太丘与友期》。（板书课题）

二、出示目标

投影显示出学习目标：

1. 能正确和流利地朗读课文；

2. 能正确译讲、背诵课文。

师：我相信：咱们一（7）班的学生一定可以顺利达标。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1. 师:怎么实现目标呢？下面请几位同学轮流朗读读课文，比谁能读音准确，声音响亮，吐字清晰。××你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。

指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有：不（fǒu）,通“否”。

2．师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但把“不”(fǒu）读成了（bù）。下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。《陈太丘与友期》，开始。

学生自由读课文，鼓励质疑问题。

3. 学生齐读课文一遍。

四、第二次“先学后教”(二读课文，译讲课文)

1. 师：好！大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲的最好。

出示：

请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。）

2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3. 检测：

师：接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。

指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。

指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。

4. 质疑问难：

师：同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂得地方吗？请大家看书，举手提问（师生帮助解难）。

学生读书，质疑问难。

五、第三次“先学后教”(背诵课文)

师：读得很好！同学们已经能正确、流利地朗读课文并正确译讲课文了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文。

学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

全班齐背。

六、当堂训练