海南省中片区乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目

白沙县小学数学12坊整体培训实施方案

    为贯彻落实《“国培计划（2018）”海南省中片区乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目》的整体方案，根据省教培院和中国教育电视台的部署安排和要求，结合白沙县小学数学教师队伍的实际情况，特制定本实施方案。

一、研修主题

基于学科核心素养，如何落位课堂教学

二、研修目标

1、充分认识网络技术支持下的工作坊研修在教师教育教学教研（保育教育）能力发展提升中的重要作用，熟悉网络研修平台的应用功能，能够积极有效地参加工作坊研修，同伴互助，共同进步，养成学习-实践-研修-提升的良性循环互动的自主专业发展方法和习惯。

2、通过坊主带坊员研修活动，研究学习学科教学的核心问题，掌握核心素养如何落位课堂教学的能力与相关策略，切实提升课堂教学理论水平，不断提高课堂教学设计能力、分析能力、诊断能力和执行能力。

3、以理论学习、教学研讨、课堂观摩、坊内研修、专家引领为主要研修形式，引导教师更新教育观念，提升教育教学理论水平和课堂教学水平，促进教师的专业化发展，推动学校课堂进行改革，提高学校小学数学教学质量。

三.培训时间

2018年11月12日--2018年12月9日

四.培训内容

在本次培训中，工作坊主持人和工作坊坊员需参加40学时的网络研修。

线上培训内容包含以下模块：

综合素养提升、信息素养发展、教学基本技能发展、课堂教学改进、课例研究方法提升、学生发展指导技能提升。

每个模块的课程分为浅层、中层和深层三个层次，中国教育电视台将提供不少于规定学时2倍的课程资源，工作坊主持人和坊员可以根据个人情况和需求不同自主选学。课程结构与内容见附件“网络研修课程方案”。

线下培训内容包含以下模块：

分四次开展，内容有专题讲座，坊员集体备课，坊主、坊员同课异构、主题议课，专题研讨等。

五. 学员网络研修方式

 本次培训主要采用线上学习与线下实践相结合、主题研修与自主选学相结合、专家引领与团队协作相结合、问题解决与案例研讨相结合、专题研修与成果评价相结合等研修方式，引导教师在体验中学习、在学习中反思、在研修中提升、在实践中改进。

远程培训依托“个人空间-教师工作坊-区域研修社区”一体化的网络研修平台，在专家引领下，依托骨干教师带动乡村教师开展工作坊研修，将集中面授、网络研修与工作坊研修实践相结合，打造信息技术环境下的教师学习共同体，建立“用得好、辐射广、可持续”的骨干引领全员的常态化研修机制，引导教师在体验中学习、在学习中反思、在实践中改进、在研修中提升。

1）专题讲座。专家针对预设的专题进行讲解，录成视频放在网络平台上，供学员观看交流。

2）互动交流。学员可针对网络研修的课程、课堂教学问题等进行交流、互动，在交流中加深了解，碰撞出智慧的火花，形成互帮互助、共同成长的网络学习共同体。

3）主题研讨。在工作坊内，坊主发起根据项目组预设的主题或自拟学科相关主题发起主题研修，或坊主将工作坊成员分成若干小组，每个小组可以选一个大主题下的小主题进行研修，坊主负责对各个小组之间的研修成果进行评比。

4）课例研修。针对预设课程中提供的优质课例，或坊主上传的课例进行线上交流、讨论，针对某个环节或问题，学员各自给出自己的处理方式或建议，学员在观看优质课例的同时，吸纳本坊内其他学员的意见和建议，并结合自身教学，将课例研修的所得运用到教学实践中。

5）专家答疑。在网络研修期间，每天有课程专家、坊主在线值班，他们将针对学员的问题进行常规答疑；每隔一段时间，专家还将搜集到的学员共性问题进行集中答疑。

6）资源共享。除了提供网络研修的预设课程（按要求学时提供），项目组还将提供大量的网络研修资源，便于学有余力的学员查看、学习。另外，学员在研修期间也将生成大量的优质资源，学员之间可以互相查看、点评、学习。

7）线下实践集中培训。合计4天，分两次开展。

六、研修分组

本访学员54名，分三小组：

第一组

组长：赖劲霖   组员:白沙县第一小学 参训教师

第二组

组长：刘文红  组员：细水中心校参训教师

第三组

组长：蓝汉珍  组员：打安中心校教师

七、坊员考核

线下学习：30分，以考勤情况和坊主安排研修任务为主。

线上学习：70分，以网上平台考案为主。

                                      白沙县小学数学12坊

                                        2018年11月14日