教学

目标

知识与技能

认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。认识分子的特点。能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。

过程与方法

通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。

情感态度与价值观

通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。培养学生动手操作实验能力。

教学 重点

 与 

难点

重点

分子的性质。

难点

运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。

教法学法

教法

实验探究法，情境创设法，讲授法

学法

合作交流法

媒体教具

试管、大烧杯1个、小烧杯2个、酚酞溶液、浓氨水、酒精、蒸馏水

教   学   过   程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

引入教学

【提问】同学们，你们知道1+1在什么情况下不等于2吗？知道为什有的问题学生偷偷喝酒、抽烟后，老师都能很快发现吗？

板书：  课题一  分子与原子

讨论、

回答

从生活实例引入课堂，激发学生学习兴趣

创设情境

【想一想】1.敞口容器里的水久置后为什么会减少？

2.为什么酒香不怕巷子深？喝不完的白酒为什么要及时塞好？

3.在静置的水中，品红为什么能扩散？（实验视频展示）

 认真思考、仔细观察实验现象

引发学生思考，提高观察实验现象能力

观察发现

【多媒体展示】

        1.显微镜下的苯分子图像

2.通过移走硅原子构成的文字

【解释】物质是由微粒——分子、原子等构成的

板书：  一、物质是由微粒——分子、原子等构成的

 观看图片，思考分子的大小关系

初步建立微观下物质的分子形态，引发想象

阅

读

发

现

【过渡】通过前面所举的事例我们知到分子肉眼不可见，那它究竟有何特征呢？

板书：  二、分子、原子的基本特征

我们知道：

1.烟、酒味道能闻到，但却看不到。

2.蔗糖溶解在水中前能看到整块糖，却看不到溶解后的糖。

分子的特性之一：分子的体积和质量都很小。  1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg，1滴水中约有1.67 × 1021个水分子。    如果13亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。

板书：  1.分子的质量和体积都很小

认真阅读书籍，回答：分子的质量和体积都很小

加深学生对于分子的认识，初步建立微观观念，突破重点

实

验

探

究

【问题讨论】1、衣服晒在太阳下，变干了，湿衣服上的水“跑”哪儿去了？

2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？

活动与探究一：  

①、向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

②、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

③、另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水，用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个烧杯，如图放置。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？

由此可知，分子总在不断运动，受热情况下运动加快（解释蒸发、扩散）

举例：炒菜只需要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜需要很多天

板书：  2.分子总在不断运动，受热情况下运动加快（解释蒸发、扩散）

在老师指导下，上台做实验并认真总结实验要注意的地方

锻炼学生实验操作能力，提升动手操作能力，达到目标

实

验

探

究

【过渡】除此之外，分子还有什么特征呢？

活动与探究二：酒精与水的混合

①、先用一个量筒量取10mL酒精，再用另一个量筒量取10mL水

②、将两支量筒中的酒精、水一起加入一个干净的小烧杯中，观察水位刻度线。

结论：体积小于20mL

解释：因为分子间有间隔，这更好帮助我们解释“1+1≠2”现象。

板书：  3.分子间有间隔

认真实验，发现其中奥秘：分子间有间隔

有效呼应课前问题：1+1≠2？ 进一步加深物质的微粒观

分析

【多媒体展示】下面我们一起来看一下物质三种状态的分子间隔模拟动画。

结论：一般情况下，气态分子之间的间隔最大，液态和固态分子之间的间隔要小得多。

板书：  通常情况下，气体分子间隔＞液体分子间隔＞固体分子间隔。

结合物理知识进行思考，加深分子间有间隔思考

有效结合生活实例，突破难点

巩固提升

【总结】学习了本课，你有哪些收获？

整理笔记

梳理思维，构建知识体系

作业布置

1.课时作业：分子与原子（第一课时）

2.预习：分子与原子（第二课时）

巩固课堂所学知识，培养学生学以致用和课下主动探究学习能力。

一、物质是由细小的分子、原子等微粒构成

二、分子等微粒的特点：

1.分子的质量和体积都很小

      2.分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快

     3.分子间有间隔：  一般来说，气体>液体>固体