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执教教师

王朝霞

学校名称

范县教师进修学校

学科

语文

学段

初中

一．内容分析

《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明雨的喜欢与怀念。

二．学情分析

八年级的学生对课文没有了新鲜感，所以要想办法调动学生的积极性。采用多媒体等电教手段，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，才能激起学生的兴趣。 

三．教学目标

1、了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

3、引导学生在平淡的生活中发现情趣。

四．重点难点

重点：理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。

五．教学资源

及环境准备

多媒体课件

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

二、研读文本

一读课文，解决生字词

二读课文，读懂文意

教师小结

汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。

出示课件

文章题目虽然是昆明的雨，可是对于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的景、事、物、人，试着找出来，并想一想，作者写的这些，和昆明的雨有什么联系。

1、虽然作者没有将过多的笔墨用在直接写雨上，可是所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人。

2、昆明的雨连绵不断，就像作者多年以来对昆明岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思，书写对象和表达的情感之间有很多共性，所以作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。

正因为如此，文章虽然看似琐碎零散，但由于有雨这个意象贯穿其中，所以零散的事物被联系起来，成为一个有机的整体，进而表达了自己对昆明的喜爱和想念。

这就体现了散文   “形散神聚”的特点。

学生查字典，自己解决

1、学生自读，标出疑难。

2、小组合作，解决疑难。

激起学生的学习兴趣

让学生积累字词

让学生对文本充分理解。

让学生了解散文“形散神聚”的特点。

七、板书设计

昆明的雨

汪曾祺

昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛

与“雨”有关联的物、人、事

仙人掌、各种菌、杨梅

为宁坤作画，小酒店喝酒

卖杨梅的苗族女孩

送缅桂花的房东

对昆明的怀念、喜爱

八、教学反思

因为这是一篇自读课，我主要引导学生用圈点勾画的方法批注文章有味道的语言，并通过赏析语言来体会作者情感。所以在整体感知部分，问了这样一个问题：围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、人、物和事？问题的设置相对宽泛，重在梳理文章内容。

还应该通过对具体的语句进行赏析，来体会作者的思想感情。对于作者的介绍也太少，应该让学生充分的了解作者，才能很好的了解作品及要表达的感情。