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            儿童天生就是一个幻想家，他们有时会在观察的基础上展开想象，根据已有的经验，让静的画面动起来，把无生命的想象成有生命的；还会在涂涂画画和自言自语中冒出一个闪念、一个有趣的想法、一个新颖而奇妙的表象组合。他们的脑海里装着说也说不完、盛也盛不下的奇思妙想。而想象越丰富，其语言表达往往也越生动；想象越活跃、语言表达也会越有情趣。因此，教师可以尽情拓展学生奇思妙想的空间，让想象真正为写话导航。  　　

 2.给学生表达的舞台，发展学生的表达能力。学生在教师的引导下，进行了充分的联想和想象后，如何才能把图上的内容有条理地表达出来呢？学生在教师引导下脑中出现了不少画面，但这些画面是散乱的，因此要引导学生按一定顺序说出来，如由远到近，由上而下，由内到外等。指导时，让学生明确先说什么，再说什么，最后说什么。但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。

   例如，一年级学期试卷的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有三个小朋友在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。 一些学生这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，就必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动、具有个性的语言。课本上的图片素材有单幅图和多幅图，凡图文并茂又适合对学生进行看图说话训练的课文，首先应利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。  　　

1.     单幅图的指导步骤：  　　

第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。）  　　

第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。  　　

 2.观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。  　　

 3.观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。