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让道德之光洒满校园

作为一名初中音乐教师，我认为音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练和掌握过程，也是道德教育的重要场所。在这个教学的过程中，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。

　　一、教学内容体现结构美

　　俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。注意运用感情也是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。

　　二、教学环境体现氛围美

　　音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。

　　三、运用语言美感染学生

　　教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼，并且还要通俗易懂，在此基础上力求生动形象，这样才能让学生记得深刻。

　　总而言之，音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的三个方面，在整个音乐教学过程的各个环节中，都应当按照美的规律和美的特性来进行。让学生在美的情境中获得知识，接受美感的熏陶，培养学生发现美和创造美的能力。