作业标题：校本研修方案的设计 作业周期 : 2019-01-25 — 2019-04-30
所属范围：通识--【通识】校本研修方案设计与实施
作业要求： 校本研修是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师所面临的实际问题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。是学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。专业发展活动，经验的理论提升过程，是个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。 教师成功的关键是自我专业化发展 校本研修是教师专业化发展的引擎 教师在校本研修实践中提升专业素养 在校本研修中品尝教书育人的快乐，在快乐中收获成功！ 一、请设计一个结合您本校实际的校本研修课题。 二、分析此课题的研究意义、价值、国内外研究历史现状，并对此课题进行论证和评述。
发布者：唐显辉
提交者:学员吴延忠 所属单位:斛山乡张老湾小学 提交时间: 2019-03-15 14:01:00 浏览数( 0 ) 【举报】
在上新课和复习课,还是优质课、公开课教师都会使用多媒体课件。利用多媒体课件辅助教学，确实能够创设情境、丰富课堂教学、激发学生自主学习，能将抽象难懂的知识直观化、形象化，降低知识难度、激发学生学习兴趣，能增大信息量、有效扩展课堂容量、提高教学效果。例如，在化学的教学时，钠离子和氯离子如何形成氯化钠,通过动画模拟显得更形象、更直观。但是，如果过分迷信多媒体教学手段，忽略化学实验等其它教学手段，甚至排斥黑板这一传统教学工具，特别是把多媒体教学由“辅助”变为“主宰”，则会适得其反。记得去年我在听一堂“燃烧和灭火”的观摩课时，该教师将一堂课的教学过程从头到尾全部制作到课件里，教师只顾自己坐在电脑前点击鼠标按课件的顺序播放，有时使学生目不暇接，还没弄懂就一闪而过，一堂课下来，既没有师生交流，也没有生生互动，很少启发和引导学生思考，学生犹如看了一场“电影”，无形中扼杀了他们的创造天性和学习灵气。
有的教师用课件取代了化学实验，把一些很容易做的实验也搬上屏幕，如一氧化碳还原氧化铜实验，实验室知取氢气的实验等，实验的确“完成”得很好，现象明显、生动好看，耗时短，既省化学药品，又快捷，同时还次次都成功，但把真的变成了假的，学生没接触实物，没通过实际操作，没有感知，实验能力提高不大。
需要特别强调的是，多媒体是辅助教学，它在教学中始终处于从属地位，起帮助和促进教学的作用。因此，要正确认识多媒体课件在化学课堂教学中的作用和定位，让多媒体课件在促进学生全面发展的过程中发挥其积极的作用。一般认为下列四种情况宜用多媒体课件：①过程很漫长的实验；②有微毒、微害的实验；③很抽象的东西，如微观世界；④扩大演示实验的效果，如做演示实验时为让坐在后面的学生看得清，利用摄像探头实地摄影，然后通过大屏幕播放，提高可见度。
在新课程改革下的化学教学要求化学教师要深入学习、认真领会新课程改革的精神实质，努力转变教学观念，充分调动和激发学生学习的主动性和参与性，增强学生的研讨性和互动性，尽快走出对新课程改革认识的误区，使学生真正成为学习和实验的主体，为提高学生的终身学习能力而努力。