当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

《望江南》教案教学设计

                授课：白店乡中学  谈隆重

教学目标

1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

2．把握作者的感情。

3．品味诗歌语言。

4．培养想象力，感受诗歌的画面美。

教学设想

在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。

教学方法

品读法

课时安排

1课时

教学过程

一、 导入

因为喜欢江南，所以一直以来我特别喜欢一首诗，郑愁予的《错误》，在坐的有没有我的知音？（如果没有人说读过）没关系，我想通过我的介绍，我会让大家也喜欢上它。（出示这首诗）老师范读，看得懂吗？有没有哪个词语让你觉得很特别？“美丽的错误”，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的马蹄声”，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方回来了，每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。

二、作者简介

温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为

特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。

三、朗读感知

1、 请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏

2、自由朗读，读准字音、理解词的大意

出示以下词语：

倚（yǐ）（凭靠） 斜晖（夕阳的斜光）

脉脉（mò）

白蘋（pín）洲

动手写写吧

3、 齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容？

引导学生讲出：（一个女子盼望丈夫归来）

四、 赏析全词

1、 你从哪里读出了“盼望”？

（独倚望江楼）

师：这个“独”字表明什么？

（女子孤独寂寞）

师：这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，体现女子怎样的心情？（激动、满怀希望，

正所谓“女为悦己者容”）

（生齐读这这句）

师：你还从哪里读出女子在“盼望”？

（过尽千帆皆不是，）

师：一个“皆”字体现了什么？表现女子怎样的心理？

（没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程）

师：从这首词中你认为她等了多长时间？（一天）

哪里看出来？（斜晖脉脉水悠悠-----“斜晖”）

师：从清晨到黄昏，等到的只有一次又一次的失望，同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？（失落）指名读这句，（读后请学生评价）

师： “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”多么凄美的画面啊，假如你是电视导演，要把这句词所表达的意境用电视画面表现出来，你会怎样来表现？请用自己的语言描述出来，可以加上自己的创造。（注意远景、近精和特写镜头的搭配）

2、 师：同学们的画面描述得很美，斜晖脉脉，江水悠悠，然而思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”

A：你认为白蘋洲会是个什么地方？（师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，）

B：理解“肠断” 《世说新语》：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。” 后世用肠断比喻心中极度悲伤。

4、你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗？

夕阳西下，断肠人在天涯

-------（马致远《天净沙。秋思》）

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声

-------（白居易《长恨歌》）

未老莫还乡，还乡须断肠

--------（韦庄《菩萨蛮》）

师：（现在白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯？怎能不伤心欲绝呢？）齐读这句，注意读出

这种悲怨的情感。

3、多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首《望江南》的曲子，再次齐读全词，背诵

五：拓展延伸

这首词非常简短，但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。假如你就是这位女子，你想对远在他乡的爱人说些什么呢？学生写后交流

师：听了同学们的诗句我非常感动，老师也写了一首小诗.（出示时配上神秘园的音乐）

你走后，

我的思念化作绵延的芳草

追你到天涯海角

习惯了一个人独守明月

把酒寄相思

品尝泪的苦涩

习惯了一个人独倚江楼

看千帆飘过

让视线慢慢模糊

远方的爱人啊,

你可曾留意日升月落？

那是我等你归来的身影啊。

作业：

1、请同学们将这首词改写成一首散文诗

2、背诵、默写这首词

板书：

 望江南

温庭筠

独倚

皆不是 凄美

肠 断