当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1．学习生字“桨、纠、逼”，新词“留恋、不禁、展示、颤动、南国、应接不暇”等。

2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点：

了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

教学难点：

学习描写事物静态和动态的方法。

教学准备：

多媒体课件，相关图片。

教学时间：

三课时。

教学过程

一、明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

二、整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

三、过程

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

颤  暇  簇  隙

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题，学生自悟。

（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景）

3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。