《翠鸟》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：课件

    教学过程

一、导入：

1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，（出示课件:翠鸟图）听，它唱着歌和大家打招呼呢,有谁认识它？告诉大家它就是翠鸟。

板书课题，生书空课题。（强调：“翠”字上边是羽毛的羽，做部首时不带钩，下边“十”字竖不要太长,别把上边的两个人分开。）

2.齐读课题。

二、检查预习

1.出示本课词语开火车认读。

2、指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文，体会翠鸟的外形和活动特点

1、师范读课文。

2、生用自己喜欢的方式读课文。

3、交流读文，读自己喜欢的段落。

4、说一说作者笔下的翠鸟给你留下的印象是什么？

 （颜色鲜艳、美丽 、小巧玲珑、动作敏捷、会捕鱼）

5、图文结合学习作者描写翠鸟外形的方法。

指名反复朗读第一段（先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴）体会作者的写作方法。

比较比喻的妙处：

老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的。现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？为什么？请说说自己的见解。并说出几个比喻句。

6指导朗读。谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读

7.默读第二、三段，边读边画出翠鸟捕鱼的动作词。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？（快、敏捷）

文中怎么描写的？

（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。

指导朗读二、三段。

四、感受喜爱之情，启发保护意识。

1.同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有道理，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

 同学们，你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系，同学们你们有什么话想要告诉翠鸟吗？

2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！

五．作业

1、到图书室借阅有关写小鸟的文章读一读。

2、学习第一段的描述方法，介绍自己喜欢的小动物。

板书设计

                 爪子      （红色）

       外形：    羽毛      （鲜艳）

                 眼睛      （透亮灵活）

翠                嘴        （尖、长）

鸟              等鱼：一动不动    注视   （静）     喜欢 

       活动：

                捉鱼：蹬  飞   叼  贴    （动）

       住处：石壁上