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            美育，农村中小学教育的盲点

                        如何在美术教学中对学生进行美育渗透

    长期以来，对于我们农村而言，许多教师都有这样的困惑，话没少谈，道理没少讲，要求没少提，可德育工作收效却不尽如人意，有时甚至是“言之谆谆，听之藐藐”的无效劳动。随着信息时代的发展，外来文化、外来思想乃至网络的大量涌入已经影响到社会各个层面，而农村中小学生的价值、道德评价与能力极其有限，使得学校德育工作遇到了前所未有的新情况，新矛盾、新挑战。德育工作亟待改革，急盼创新，这是我们农村教师发自内心的要求。美术课上，过去的同学们就是画画，画画，再画画，有了国家的支持，我们有了多媒体的引进，在加上上发达的网络，让我们开了不少别开生面的设计课，许多著名的艺术家们的作品，我们农村学生也能一饱眼福，而且同学们对于色彩的基本要素也有了认识，从而提高同学们的眼界，提高了审美能力，眼界提高了，审美提高了，我们的精神境界也就提高了，这是一个良好的开端。英语课上，不再是单纯的讲解，而是互动式，有了多媒体我们就可以在学习英语的同时，了解各国的文化，提高了认识，也就是真正的提高了素质，这对于我们德育工作的建设，无疑是很大的帮助。这比学校单独的组织德育课要来的切实，且不知不觉中我们的道德品质就得到了升华。所以，提高教学中德育水平，是我们现在急需要做的事情，德育工作是我们每一位教师应尽的义务，而不是德育工作者或者仅仅是学校该做的事情。

从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校“以美养德，以美育人”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。

自我完善，修身养性。

提高教师的道德修养，这对于我们来说，无疑又是一个新的挑战。师德修养是教师提高自身修养的关键。教师道德品质修养是个非常复杂的过程，它包括人们在教育活动的实践，提高师德认为，增强师德感情，锻炼师德意志，树立师德信念，培养师德感情的过程。这每一步离不开教师的自我锻炼，自我修养。师德的自我教育是我们使自己的职业道德品质向上发展的阶梯，师德修养重在自我教育。其一是要加强自身学习，这是师德修养的必要方法。其二要与教育实践相结合，这是师德修养的根本方法。

风度是人们在漫长的社会生活历史中渐渐形成的精神状态，个性气质，品德、情趣、文化素养、生活习惯的外在表现，是个体全部外部特征的总和。培养教师的风度修养，也正是我们以身示范、为人师表的最好证明。一个人的言谈举止，音容笑貌，服装打扮，往往在一定程度上反映了他的精神世界和审美情趣，它常以微妙的方式给人们以直观的愉悦感或厌恶感。教师的风度、仪表是一种强有力的教育因素，具有强烈的示范性。锤炼教师的语言修养。语言是人们进行社会交往，传递思想信息的媒介，是教师“传道、授业、解惑”的工具。为塑造青少年健美的心灵，我们教师在教育和教学过程中运用最纯美的言语辞句。必须要做到：老师的语言，要文明纯洁切忌粗鲁污秽；教师的语言，要包含激情，切忌刻板教条。我们的教师队伍有了大量大学生的涌入，这不仅仅是加砖添瓦那么简单，而是整个学校教学乃至生活都增添的不少活力和青春。年轻人有着年轻人的有点，他们更了解孩子们的心，更懂得运用网络来增加教学的闪光点。比如，“颜值，小鲜肉，头上长草”等等网络流行语，有时候反而促进了师生之间的互动，德育工作的加强，首先是不抵触。

提高学生美的素养

1、美在活动，催人奋进。通过开展多种多样的活动， 采用生动活泼的手段，达到以德感召，以美陶冶，让德美像“春风化雨”般潜移默化，实现人人、事事、处处 、时时育人的目的。

2、美在班级，潜移默化。 班主任带领全班学生动手美化教室环境，经常教育学生保持学习与生活环境的整洁、美观，使学生懂得充分发掘和品味自己生活空间的美丽，使自己与所处的环境建立和谐的关系。要教育学生尊敬老师，团结同学，正确对待批评与自我批评，营造良好的氛围，创造与维持融洽的人际关系。

    3、美在学校，环境感化。优化校园环境，扩大绿化面积，保持校园洁净，每月更新墙报内容，分发家长学校简报，坚持利用每一块草坪、每一块墙壁、每一块墙报、每一份简报对学生进行思想教育、美学教育。