作业标题：《如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育渗透》 作业周期 : 2018-12-29 — 2019-04-30
初中音乐美术坊
作业要求： 作业主题： 《如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育渗透》 作业描述： 艺术教育是中小学生对生活情感的一种宣泄，教师要积极的去引导学生，提高学生的课堂表现力和创新能力。在课堂中对学生进行美育教学，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行美育教育，把美育贯穿在课堂的学习中，对学生进行音乐、美术学科的情操陶冶，也是强化学生正确的道德意识的积极探索。如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透，提高学生艺术素养，是当前艺术学科教师面临的重要问题。 接下来的时间，各位老师结合自己课堂中的教学经验，谈一谈如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透方面的问题，结合音乐、美术学科核心素养，把自己日常教学中的教学经验和教学反思整理成一篇小论文，发表在我们教师工作坊第二次研修作业里面。 本次作业完成时间： 2019年1月1日至2019年3月28日 活动步骤： 观看平台在线专家有关学科教育和教学经验的报告和讲座。 结合自己工作实际，谈一谈如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透方面的问题，撰写一篇1000字左右的文章，题目自拟。
发布者：宋朝伟
提交者:学员秦琴 所属单位:固始县蒋集镇小学、幼儿园 提交时间: 2019-03-28 09:56:03 浏览数( 0 ) 【举报】
美术教师如何在教学中进行美育渗透
蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。每个人都热爱美，追求美，希望自己成为完美的人，这就需要美育。美育是要塑造完美人格，艺术的和现实的美是它的教育手段。在美术教学中如何渗透美育的内容，使我们的学生在提高艺术水平的同时提高修养，塑造完美人格是当前美术教育的迫切要求。通过教学实践，笔者从以下几方面入手。
一、将美育寓于美术欣赏之中
1.中国古代画论中讲“以形写神”不仅说明物象的神态应通过物象的形态来表现，同时也说明形体及其塑造只是一种表现手段。美术的艺术形象是形与神的统一体。
2.美术是空间造型艺术，有利于培养学生的视觉审美能力，引导学生注重美术的色彩感、形体感、线条韵律感等，让学生由视觉形象去领悟深层内涵，完善自己，如“郑板桥的竹”，线条抑扬顿挫，变化莫测，表现出作者超脱世俗的情趣，不趋名利的傲骨，在教学欣赏中都可以引导学生去体会。
二、将美育寓于美术创作之中
1.培养学生独特的观察力和感受力，去发现美、感受美、热爱美、表现美。进行美术创作一定要熟悉了解生活。要使学生有一双看得见美的眼睛，就要首先拥有一颗了解美的心。大师罗丹曾说：“他用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。清代著名画家郑板桥在谈画竹时也说到“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”。“眼中之竹”的存在就需要敏锐的观察力和感受力。这一环节在教学中对学生的培养尤为重要。
2.在学生创作作品的表达上应多方引导他们，使他们形成形式与内涵的统一，有效地支配色彩、线条，真实地表现对象的形、神，使其增强表现力。
三、美育渗透需要美术教师提高个人的美术修养
晋代文学家陆机说过：“宣扬莫大于言，存形莫善于画。”绘画是平面的空间艺术，它与雕塑、工艺不同，不是在实在的三维空间塑造立体的艺术形象，而是在二维空间里，通过具体的描绘，创造视觉上的空间感和立体感。绘画形象完全是虚幻的空间形象，根本就不能触摸到它，而且，观众还只能从画家所选定的某一角度去欣赏它。同时，绘画是造型手段和色彩手段并重的艺术。绘画既用造型，又用色彩。色彩不仅是表现对象的手段，而且它本身还具有丰富的情绪表现力。因此，绘画这种展示生活本身原有颜色的能力，是其他各门艺术所不及的。
综上所述，美术教师在课堂教学中进行美育渗透，就是要使学生在美的享受中接受教育，在不知不觉中受到高尚、健康的美育情感熏陶。这样才能把学生培养成德、智、体、美、劳、育全面发展的建设社会主义和谐社会的新人才，才能具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。