作业标题：《如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育渗透》 作业周期 : 2018-12-29 — 2019-04-30
初中音乐美术坊
作业要求： 作业主题： 《如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育渗透》 作业描述： 艺术教育是中小学生对生活情感的一种宣泄，教师要积极的去引导学生，提高学生的课堂表现力和创新能力。在课堂中对学生进行美育教学，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行美育教育，把美育贯穿在课堂的学习中，对学生进行音乐、美术学科的情操陶冶，也是强化学生正确的道德意识的积极探索。如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透，提高学生艺术素养，是当前艺术学科教师面临的重要问题。 接下来的时间，各位老师结合自己课堂中的教学经验，谈一谈如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透方面的问题，结合音乐、美术学科核心素养，把自己日常教学中的教学经验和教学反思整理成一篇小论文，发表在我们教师工作坊第二次研修作业里面。 本次作业完成时间： 2019年1月1日至2019年3月28日 活动步骤： 观看平台在线专家有关学科教育和教学经验的报告和讲座。 结合自己工作实际，谈一谈如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透方面的问题，撰写一篇1000字左右的文章，题目自拟。
发布者：宋朝伟
提交者:学员余梦哲 所属单位:光山县实验中学 提交时间: 2019-01-23 17:24:57 浏览数( 3 ) 【举报】
美术教育在美育中，有举足轻重的作用。它不再是简单的画、染，而是孕育美的种子、美的希望。这种美是科学的，是符合学生心理需求的，它为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才奠定基石。美术课的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，但是对于提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶治其情操，起着积极的作用。
美育可以使学生获得正确的审美观，拥有良好的审美，进而可以使学生情绪饱满，积极向上，对增进其身心健康和智力发展有着很大益处。实践证明，美术等学科作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
那么,怎样让我们的美术课堂发挥美育作用呢？下面，结合本人的教学实践，浅谈以下几点：
1.创设情境，激发情感
现代社会科学技术的迅速发展，需要人的高尚的情感与之平衡。因为情感是美术的一个基本品质，也是美术文化学习活动中的一个基本特征。《美术新课程标准》中明确指出：注重文化情境有两个方面的作用：一是在特定的文化环境中能帮助学生更好地理解美术作品的含义；二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征，两者相互依存。
为此，我在美术教学中特别注重创设美的情境，营造审美化的课堂，以美的形象（教师仪表大方得体）、美的语言（适合学生心理，富有亲和力的语言）、美的作品（名家名作、教师范作、学生优秀习作）、美的课件、美的教学手段等来打动学生、感染学生，以此引起学生感情上的共鸣，并将情感内化为热爱生活、热爱学习的动力。在上《五彩缤纷的精灵》一课时，我播放了精美的蝴蝶标本图案，优美的《梁祝》音乐，让学生充分感受到大自然的奇妙和美丽，从而激发学生高昂的学习热情。当我展示了各种蝴蝶的图案，演示了蝴蝶的制作方法，使学生感受到我播放了精美的蝴蝶标本图案，使学生感受到美就在我们的身边，只要我们勤动脑、多动手，就能创造生活中的美。
2.激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
2.1 要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。
2.2 要培养学生发现问题和提出问题的能力。
2.3 要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。在综合运用各种知识中，触类旁通产生新的思想。
2.4 要培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，同时，也要鼓励学生大胆想象，这对于培养学生的创新精神和实践能力也是非常必要的。
3.知情结合，情意交替，全面提高学生的素质
3.1 知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等。从动物扩展到人物的表情变化。
3.2 所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我一改老师身份，以总经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终保持浓厚的作画兴趣。
4.自主学习，提高美术素养
传统的美术教学方式往往以教师为中心，采用"满堂灌"的教学方法，这在很大程度上束缚了学生的自主性，同学之间的合作性。《美术新课程标准》中提出：要积极鼓励学生进行自主、探究、合作式的学习方法，充分发挥每一位学生的主体性与创造性，不断体验美好的生活、人性的完善和亲情、友情的珍贵，从而陶冶自我的审美情操，发展自身的人文素养。比如在上《我干家务活》一课时，我将学生分成若干个小组，由组员自行安排各项工作。学生们热情高涨，自主性地选择自己能胜任的家务活并相互之间交流经验；课堂上各个小组的学生积极主动、互相帮助，并且不断地听到学生们发出的感叹，“平时妈妈太辛苦了，应该主动的帮主分担家务”……在自主性地了解、探究性地讨论过程中，学生深深地感受到了生活的美好，朋友、伙伴的友情、亲情的珍贵，不仅使学生对自身的思想、品德、情感、毅力、意志、个性等素养得到了全面、丰富的发展，也为其今后的成长道路指明了正确的道德修养、价值取向的目标。
美术教育在美育中，有举足轻重的作用。它不再是简单的画、染，而是孕育美的种子、美的希望。这种美是科学的，是符合学生心理需求的，它为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才奠定基石。美术课的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，但是对于提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶治其情操，起着积极的作用。