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如何在美术课堂教学中对学生进行美育渗透

针对目前美术课堂教学形式较为单一的情况，教师在教学的过程中应该组织学生开展多种多样的教学形式，进而更好的实现知识点的呈现，更好的提升课堂教学的趣味性，也更好的帮助学生进行知识点的学习。我在实际的教学中发现，教师结合美术学科的特点组织学生开展户外写生、室内多媒体教学、教师示范、等教学形式，能够产生更好的教学效果。通过媒体画面展示，引发同感 美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，多媒体是获取这种信息的最佳途径。形象直观、丰富多彩的动感画面能给学生留下深刻的印象，而且能引起学生生活的同感

存在学生参与面小，参与度浮浅，小组合作、同桌合作实效性较低的情况。主要问题是有小组合作，但是学生不会合作，或者各说各的，没有对小组个体意见形成共识，根本称不上合作学习。关于小组合作有效性这个问题，这也是我们实施高效课堂要深入研究的问题之一。想感情。数学学生寻找数学规律；培养计算能力等。这些目标不是一节课上能实现的。

教学目标出示过于呆板。我们可以在新课前，也可以在新课中，更可以在新课后，还可以逐一出示学习目标。只要把握“适时、适当、使用”就可以，不是非要在课前出示目标，更没有必要节节出示目标，当然，口述目标也是可以的，不要非通过课件出示。

一些教师忽视使用直观操作，忽视学生获取知识需要过程体验。 这种情况在一些新受知识的课堂中表现较为明显。例如：有些问题，我们直观演示一下，或者让学生动手摆一摆，说一说，学生就明白了，但是教师先让学生动手操作准备学具麻烦，纪律不好控制，宁肯一遍一边讲，一遍一遍练，其实这是很要不得的，一方面老师并没有省事，得多费多少口舌，一方面还让学生越来越懒，越绕越糊涂，所以建议大家，让学生直观操作、板演，当“小老师”进行“兵教兵”不可替代。只要教师手中有教具，学生手中有学具，自然学生就会口中有言语，脑中有想法。

示范教学在学生的美术学习中发挥着非常重要的作用，科学合理地运用示范教学方法，不仅可以帮助学生在基础阶段培养对美术的兴趣爱好，引导学生熟悉、掌握美术专业技能，还能提升美术教学效率。