作业标题：2018国培小学小学英语二坊第二次作业 作业周期 : 2018-12-29 — 2019-04-30
所属范围：通识--【通识】微课程的设计与应用
作业要求： 各位亲爱的同行： 我们小学英语二坊的学习进度有新的进展，绝大多数老师都能够及时认真地完成任务，第一次作业完成情况较好，现在给大家发布第二次作业，作业的内容是在附件中上传一节微课，要求是个人原创（视频中有你的单位和名字），是你自己曾经的课的一个知识点，时间原则上不能超过十分钟，格式为MP4为好，视频用暴风影音可以播放！
发布者：濮约海
提交者:学员冯明坤 所属单位:固始县蒋集镇小学、幼儿园 提交时间: 2019-01-28 18:35:38 浏览数( 0 ) 【举报】
<<What time is it? >> 教学设计
所在单位 | 蒋集镇中心校校本部 | ||
学科 | 小学英语 | 设计教师 | 冯明坤 |
一、教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner 。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s … It’s time for … 3、培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。 4、教学重点 ： 本课时的主要单词和词组: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。 5、教学难点 ：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for … | |||
二、学情分析 通过三年级的学习，小学生已经知道了一些英语知识，有了一定的英语基础并且本节很多单词是由三年级已经学过的单词组成的短语，这就有利于教学，学生能更好的掌握新知识。这节课主要让学生掌握what time is it ? It's time to/for...这个句型，建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。以达到大部分的同学都能运用这个句型进行对话。通过师生的交流发现也有不少的学生害怕开口说英语，究其原因，一是怕说错英语，二是不会用句子来表达，三是缺乏锻炼。造成了不敢说英语的情况。借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。 | |||
三、教材内容分析 本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …． 对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小故事。让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。 | |||
四、教学方法设计 遵循学生的认知规律，我主要采用讲读法、直观演示法、愉快教学游戏等相结合的方法来开展教学 。讲读法是各学科的一个基本方法，它能让学生在教师直接指导下，正常地进行学习；而直观演示法、则可以节约大量时间，同时让复杂的事情简单化；小学生好动，非随意性注意力占主要地位。在本课教学中，设计了几种具有节奏感强，能够带动学生“心、口、手”并用的活动，既增加了语言实践活动，又减少了学生坐不住的盲动性主要采用直观教学、游戏、歌曲、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。 | |||
五、教学过程 1、热身 (1)播放歌曲《One, Two, Three, Four, Five》 (2)教师播放第一单元Story time 的录音 教师在听录音之后向学生提问 T：Where is Zoom? S：He is in the canteen . T：Why? S：He is hungry . T： Why is he hungry? What time is it? 教师引导学生答出：It’s time for lunch. 2、新课呈现 Let’s learn (1)教学时间的表达法“What time is it?” A、教师出示教具钟表(课前准备)。 T: what’s this? Ss: Clock. T: Yes, It’s a clock. T: What time is it? 教师再将钟拨到七点，It’s seven o’clock再强调seven o’clock. B、教师领读o’clock, What time is it? It’s… C、教师拨动教具钟的时针，学生回答教师的问题。 T：What time is it? Ss：It’s five o’clock. T: What time is it? Ss: It’s three forty. (2)教学Let’s learn A、看Let’s learn 动画课件 T：What time is it? S: It’s nine o’clock. It’s time for English class. T: Yes, It’s nine o’clock, It’s time for English class.板书对话 B、游戏Hide and seek 教师拿出What time is it? It’s 9 o’clock. It’s time for English class.三张句子卡，叫一个同学上台面朝黑板，教师展示问句给所有的同学看，然后教师把这张卡片藏在某个同学的书下面，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这个句子，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。当他找到了所有同学做good good very very good 动作给予鼓励。 (3)图片教学Let's learn A、教师出示课件图片。 T：Now, what time is it? S: It’s 9 o’clock. T: What is he doing? Ss: 上英语课。 T: Yeah! It’s time for English class. B、板书English class让学生在下面跟老师一起工整书写单词.然后教师用同样的方法教授P.E. class, music class。 （4）教学Let’s learn A、PPT展示钟表7点。 T：What time is it? S: It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. B、教师出示单词卡片，教授“breakfast”。 C、PPT展示钟表12点。 T：What time it? S: It’s 12o’clock. T: Are you hungry? S: Yes. T: I’m hungry, too. It’s time for lunch. D、教师出示卡片“lunch”。 E、用同样的方法教授“dinner”, It’s time for… F、写单词：让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner…六个单词。 3、课堂练习 (1)猜一猜 老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。 (2)小组讨论 每个小组读书上的对话，根据书上的对话做自己的对话，每个小组推荐两人来说出自己的对话。 4、课堂总结 (1)本节课我们重点学习了： English class/music class/ PE class/breakfast /Lunch/dinner这六个单词或词组. （2）我们要熟练运用 What time is it? It ’s …o’clock .It’s time for…这个本单元重点句型 5、作业 (1)Read the words and sentences。 (2)Try to make a new timetable for yourself.
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六、板书设计
What time is it? Breakfast lunch dinner English class Music class PE class - What time is it? - It ’s …o’clock .It’s time for…
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七、技术运用 1、使用电子白板进行电子课件的演示，达到声音与图像、静态画面与动态FLASH演示结合,使教学内容形象而直观‘活过来’，教学具体化、生活化，增大了学生参与深度。 2、制作了单词卡片，采用“击鼓传花”的游戏进行英语问答，激发了学生的学习兴趣。 | |||
八、资源引用 1、制作了单词卡片，采用找句子、猜单词等游戏进行英语教学，使教学富有节奏感，让学生在快乐中学，在游戏中学，激发了学生的学习积极性，使英语的学习充满乐趣、 2、采用电子白板进行PPT课件演示、flash对话播放，集中学生学习精力，提高学习质量。 | |||
九、创新点 1、“ 兴趣是最好的老师”，小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此主要采用直观教学、游戏、歌曲和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。 | |||
十、教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 在教学的过程中，我采用了全班活动，师生活动、小组活动、双人活动、个人活动等形式多样的训练方式，贯彻了以学生为中心的原则，发挥了学生的主体作用，让学生在活动中突破难点，在活动中发展能力。
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