小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教案

教学目标：

1，认识“鹰，旋，封”等7个生字，了解相关词语的意思。

2，正确，流利，有感情的朗读课文。

3，理解课文内容，体会北大荒的秋天景色迷人，物产丰富的特点，激发热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：体会北大荒秋天景色迷人，物产丰富的特点。

难点：感受文章的画面美，激发热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一，课件激趣，引出课题

1，课件出示一组北大荒秋天的风景图片，引导学生观图并说说自己的感受，教师适时引导学生明确图片展示的是北大荒秋天的景色。（板书课题：北大荒的秋天）

2，引导学生简单交流对北大荒的了解，教师补充介绍（课件出示）。

3，过渡引入：如今的北大荒不再是荒凉一片，尤其是到了秋天时节，这里更是让人心生喜爱之情。孩子们，这节课就让我们一起走进北大荒的秋天。

二，自主朗读，感知课文。

1，学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并注意长句子的朗读停顿。

2，指名学生分自然段朗读课文，教师随文指导朗读生字，重点强调：“鹰，封汹，梁”是后鼻音，其中，“汹，梁”两字还是三拼音。同时，指导读好长句子的停顿。

3，再读课文，看看课文都写了北大荒秋天的哪些景物。学生读书思考，并进行交流，教师提醒他们注意抓住课文第3—7自然段进行准确体会（天空，土地，江河，榛子树叶）。教师适时引导他们明确作者是从景色与物产两方面来描写北大荒的秋天 。同时引导他们深入到课文中，找到景色（第3自然段）描写与物产描写（第4—7）所在的段落。

三，探究交流，感受“秋色美”

1，提起北大荒，人们的脑海中总是会出现怎样的画面呢？读一读课文第一自然段，试着用一个词语来概述人们的感受。

（1）学生朗读思考，交流（荒凉），教师适时引导他们抓住第一自然段中所描述的画面感受北大荒秋天的荒凉感，同时随文理解“萧索”（衰败，冷落，萧条）。

（2）指导学生有感情地朗读第一自然段，注意读出荒凉凄清的画面感。

2，过渡引入：事实上，这样的画面其实就是北大荒未被开垦前的真实样子。可是作者却说“这样想，那你就错了”，孩子们，到底错在哪儿了呢？让我们继续读一读课文2,3自然段，试着走进北大荒的秋天，看看你有怎样的感受。

（1）学生自主朗读课文第2,3自然段，并与同学交流自己的理解。

（2）指导学生有感情地朗读课文第3自然段，注意读出对天空色彩美的喜爱之情。

3，引导学生认真默读课文第4—7自然段，看看除了美丽的景色之外，北大荒秋天丰收随文画面中都有哪些物产？

（1）学生自主朗读，找出文中描写的物产，看看各自都有怎样的特点。

（2）学生交流，课件出示“高粱，大豆，鱼群，榛子”，同时引导学生说说它们各自不同的特点。教师适时引导学生抓住第4自然段中的拟人句体会高粱成熟时的样子，并从比喻句中体会大豆成熟时在太阳下发出的声响。同时，抓住第5自然段中的“扰乱了”体会鱼很多。

（3）课件出示第6自然段，引导学生说说自己读后的体会（榛子很多，到处都是）教师适时补充介绍榛子，并出示秋天榛子的图片。质疑思考;作者为什么会说榛子树叶“把人们的心给燃烧起来了”呢？学生思考交流，教师适时引导他们从中体会人们面对丰收的画面，内心充满了喜悦和激动，就如同“燃烧的火”那样热烈。

（4）课件出示“大豆摇铃千里金”，引导学生读句子，说说自己的理解，教师适时引导学生从这句话中体会到秋天的北大荒大豆的丰收情形，同时引导他们再读文段，看看秋天的季节，北大荒哪些地方都会奉送给人们丰富的物产呢？教师根据学生的回答归纳板书。引导学生抓住“沉甸甸”一词再体会北大荒秋天“物产丰富”的特点。

四，课堂小结