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对折剪纸

一、教学目标

认识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美；掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后将其拼贴成画的制作方法。

以谈话导入新课，通过欣赏有文化底蕴的对称图片，引发学生比较、思考，进而认识、了解对称，并寻找身边多样的对称造型；通过课堂讨论，引导学生自主探究如何能便捷剪出对称图形并创作出一幅画，提高学生的动手能力。

培养自主探究的学习能力和创造意识，体验设计、动手的乐趣。

二、教学重点、难点及解决措施

教学重点：认识、了解对称及其对称给人的美感。

教学难点：制作对称美的图形，并创作出一幅画。

解决措施：教师先引导学生欣赏几幅比较经典的对称图片，让学生从感性中逐步加深对对称的理解，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思考如何快速制作对称图形的方法并拼贴成画。整个过程循序渐进，顺理成章。

三、教学准备

教师准备：范画、工具材料及课件。

学生准备：彩纸、剪刀、胶棒。

四、课时：1课时（40分钟）

五、教学过程

一、导入新课

 以谈话的形式导入新课。

 师：今天，老师给小朋友们带来了几份礼物！

 (教师展示对称作品。) 出示实物作品或图片：京剧脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布。

学生欣赏教师带来的作品，在轻松的氛围下进入新课学习。  

二、探索新知

 1．认识、了解对称

（1）师：仔细观察,这三幅作品有何相同之处？

引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜色。

（2）你能用一个词来形容这种现象吗？

在学生进行了感性地观察、比较之后，本节课的“话题”—对称，自然而然地就被学生引发出来。

（3）看了这些实物,谁能按自己的理解说说到底什么是对称?

充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。

（4）教师小结:中心线两边的外形、图案、颜色一样的图形就叫对称。

学生在欣赏，感受和比较中逐步发现对称的主要特证，再进一步上升到理性认识。

 动画：将图形沿中心线对折，直观展示出左右一样的特点。

2.寻找生活中的对称物体

（1）师：生活中还有哪些物体也是对称图形？

生：风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀......

（2）师：看来生活中的对称物体无处不在，随处可见。

3.表现对称图形

（1）师：美术学习中可以用哪些方法来表现对称图形？

（2）其中，哪一种方法既简便又快，效果又好？

（3）四人小组商量讨论：怎样在最快的时间里用剪贴的方法表现一个对称图形？可以请一位同学上台简单演示。

（4）老师小结，对有道理的方法给予肯定，引导学生说出将纸对折的方法来制作。

 板书课题 ── 对折剪纸  

在理解了对称的基础上,让学生寻找身边的对称物体。

 学生在教师的引导下讨论、交流设计与制作方法。

 自然点题。  

图片：风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀

4.教师现场示范。

 教师以蝴蝶为例，现场示范对折剪纸的方法，并随机板书基本步骤。（播放示范制作视频）

基本步骤：

（1）对折画图形

 一定要找对方向（在中心线的另一边画图形）

（2）剪出图形

（3）展开   学生仔细观察，了解基本创作方法。  

  视频：播放教师示范创作过程。

课堂实践，学生进行制作

  三、能力反馈（学生动手实践）

  作业要求：

  用你刚刚学到的对折剪纸的方法，发挥自己的想象力，剪出一个与众不同的图形，也可以再拼贴成画。

欣赏教材学生作品。

 作业步骤：

（1）将彩色纸多次对折；

（2）在纸上中心线旁边画出一半图形；

（3）再沿轮廓线剪下来；

（4）将作品展开粘贴在作业本中合适的位置上；

（5）在作业本空白处添画，使画面更完整。

 教师巡视、指导，帮助学生顺利完成作业。  

 学生动手制作。

难点强调：

 在中心线的另一边画图形，防止制作失败。

 收拾整理制作用具，保持桌面清洁。  

展示学生作品、评价交流

  四、作业讲评

  组织学生展示作业，引导学生进行自评、互评。

  1.你觉得自己剪出的图形独特吗？

  2.谁的作品设计得漂亮？为什么？

  3.谁的画面最完整、色彩最丰富？为什么？  

展示作业，进行自评、互评，明确优缺点。  

 拓展延伸

五、拓展延伸

 了解对称在人们生活中的广泛运用。

 展示图片：天坛、服饰、青铜器、厅堂的布置、门等。

教师总结、评价。

艺术来源于生活和自然，我们了解了对称图形，并由此展开丰富的联想，进行拼贴、创作。显而易见，从生活中寻找灵感，进行艺术加工、创作，就能创造美！课后同学们可以尝试表现出更多的对称美！     

让学生扩展视野，感受对折剪纸在我国传统文化中的运用，滋养学生的文化情操。

 鼓励学生课后继续尝试。