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浅谈如何培养学生的自主学习能力

当今的教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体能动性。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，营造自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。我们必须始终把培养和发展学生学习能力当作教学的重点。

一、培养学生自主学习的意识

在新课程改革的今天，我们要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考。教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，接受能力增强。
    首先要激发学生的学习兴趣 。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的兴奋剂。学习兴趣的高低能对学习效果产生巨大的影响。其次要建立和谐融洽的师生关系。“亲其师，信其道”。学生若喜爱一位老师，意味着也喜爱这位老师所教的学科，他就会积极主动地去学习这门学科的知识。这就促进了学生自主学习意识的形成。

二、培养学生自主学习的能力

教给学生自主的学习方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙，学生掌握了方法，就会把握学习的主动权。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。要想培养学生的自主学习能力，就要在教学过程中，指导学生掌握有效的自学方法，让学生真正成为学习的主人。

培养学生养成良好的预习习惯，良好的预习是自主学习的先锋官，预习时，可以让学生采用边阅读、边思考、边书写的方式，把所学内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题，以提高听课时的学习效率。良好的预习，贵在独立完成。指导学生预习可以按“先引后放”的原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对预习有了一定的意识后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉的“拐杖”，踏上自学的道路。
    要培养学生课前预习的习惯，就要有一套有效的措施进行督促。由于初中学生学习自觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果，教师必须结合学生的实际情况，制定一套行之有效的方法，如课堂提问、课堂小测、课前随机抽同学做题等等。为了促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，教师还应根据教学目标的需要，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，用多少时间，达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎样看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项，思考必须是独立进行等等。教师要根据具体教学目标和内容的需要，抓住几个重要环节：首先教师在布置预习时，一定要对学生提出明确具体的要求。其次一定要对学生的预习进行检查。再次一定要针对学生预习中提出和存在的问题进行指导，否则，就失去了让学生预习的主要意义，学生对预习就会失去兴趣。最后进行针对性教学，在解决问题的过程中，一定要继续发挥学生的学习能力，凡是他们自己能够解决的问题，就要让他们自己去解决。

三、为学生创设自主学习的环境

引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的学习环境，让学生通过自主学习，获得自信，并通过小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。在这样的课堂里，学生真正成为学习的主人，让他们开小差、打瞌睡也难。学校最有意义的变化也莫过于学习的责任从教师的身上转移到学生的身上。

学生在自主学习过程中，要有自学安排，包括计划、进度和内容，让学生心中有数。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段自主学习内容的前提下，可以根据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求，实施个别辅导。

总之，教师在课堂上，应善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把主动权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。