作业标题 :研修作业及要求 作业周期 : 2018-12-26 — 2019-04-30
作业要求 : 建议大家在进行校本研修的过程中,把自己认为比较好的教学设计、导学案、课件、作业或者活动设计上传本平台,供大家一起交流、学习。
发布者 :谢发伟
提交者:学员潘媛 所属单位:固始县国机励志学校 提交时间: 2019-01-04 12:43:09 浏览数( 0 ) 【举报】
《16* 和我们一样享受春天》教学设计
教学目标:
1.认识“蔚、弋、蜥、蜴、频、茵、祈”等7个生子,有感情地朗读诗歌。
2.学习抓住关键词概括诗歌内容;比较阅读、体会诗人祈盼和平的思想感情。
3.抒发内心追求和平的美好向往。
教学重难点:对战争的憎恨,对和平的热爱。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
1、谈话:春天是一个什么样的季节?说到春天你们能想起哪些关于春天的诗句呢?能想到关于春天哪些四字词语呢?…对,大家说的都很棒!当我们沐浴着春光,坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声:和我们一样享受春天!
2、板书课题:看到这样的题目,你想用什么样的语气来读呢?请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
二、初读课文。
1、自由读课文,读准字音。
2、同桌互当小老师,纠正字音。
3、字音词意质疑:
蔚蓝 巡弋 战舰 不速之客 蜥蜴 轰隆隆 绿茵茵 频频 散落 祈盼
三、品读诗文,享受春天
1、出示诗歌:师范读。
蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园….
金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下…
蓝得发黑的夜空, 属于星星和月亮…
绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球…
(2)同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面?
(3)请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面。
大家读的真好。通过你们的朗读,老师也仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫;仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻;仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。
四、研读诗文,体会战争的残酷
过渡:可是,这一切的美好、安宁、和平,却被一群“不速之客”破坏了。
1、这些不速之客是谁呢?请同学们边读诗边找出这些“不速之客”。
2、谁没有邀请他们?他们是谁家的“不速之客“?(和平 战争)
3、这些“不速之客”究竟都干了些什么?指导抓重点词语用一句话说出第一节的主要内容。(战舰和水雷破坏了大海的平静)
4、小组讨论:用以上方法总结2、3、4节的主要内容。师相机板书:破坏、打破、搅乱、毁坏
5、其实这些不速之客就是谁?
板书:战争
沙漠、夜空、草地,其实就是我们生活的家园。
板书:家园
6、激发情感,指导朗读。
播放战争课件,边播放边配解说。
过渡:你们张大了嘴巴,紧皱着眉头,你想说什么?(指名说)
师:对,战争实在是太残酷了。这些生命是无辜的,生命是珍贵的。老师作为一个母亲,尤其疼爱那些在战争中的孩子。1945年至今的60多年里,全世界哪儿都没有发生战争的日子仅仅只有26天。此时此刻,你的心里充满了什么?
生:不解 伤心 同情 愤恨,
师:老师的心此时此刻和你们一样,想必作者在写作时的心情也是一样的,并且越写越( )。 那句话最能表达这样的心情呢?
生:这究竟是为什么?
7、观察异同,学习写法
注意观察每一节的相同点。原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样凄惨与荒凉,把这前后决然不同的两种景物放在一起写,这种写法叫什么?(对比)
过渡:即使再愤怒、悲伤和不解!世界的战争依然在发生。诗人有着他的希望和祈盼,跟我们一样,我们希望,我们祈盼——
8、生接读最后一节
师:你看,诗人在祈盼的后面画上了一个破折号,这说明下面的内容就是他的——解释了这一切,那么我们在读到这儿的时候可以稍稍停顿一下:我们希望,学生接读最后一节 。
师:作者希望战火中的孩子有什么?多么简单的要求呀!“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用“祈盼”!你还希望他们有些什么?仿写一两句。
9、这个省略号表示什么?你还希望他们和我们一样干什么?
五、总结全文,诠释课题,升华情感
师:同学们,现在再一次回头看看课题,“春天”仅仅是一个季节吗?
生:不!是和平,是温暖,是幸福,是快乐……
师:请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再次齐读课题。
六、小练笔。
仿写:
翠绿的爬山虎,
本来是窗前的玉帘,
可是无情的炮弹
让它们无依无靠,
这究竟是为什么?
板书设计:
16*和我们一样享受春天
打破 对比
战争 搅乱 家园
阻挡
评语时间 :2019-01-12 18:48:10