《16* 和我们一样享受春天》教学设计

教学目标：

1．认识“蔚、弋、蜥、蜴、频、茵、祈”等7个生子，有感情地朗读诗歌。

2．学习抓住关键词概括诗歌内容；比较阅读、体会诗人祈盼和平的思想感情。

3．抒发内心追求和平的美好向往。

教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。

教学时间：一课时

教学过程：
　　一、导入：

　　1、谈话：春天是一个什么样的季节？说到春天你们能想起哪些关于春天的诗句呢？能想到关于春天哪些四字词语呢？…对，大家说的都很棒！当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

2、板书课题：看到这样的题目，你想用什么样的语气来读呢？请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

二、初读课文。
　　1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互当小老师，纠正字音。

3、字音词意质疑：

蔚蓝  巡弋  战舰  不速之客  蜥蜴  轰隆隆  绿茵茵  频频  散落  祈盼

三、品读诗文，享受春天

1、出示诗歌：师范读。

    蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园….

    金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下…

    蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮…

    绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球…             

  （2）同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

  （3）请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。

    大家读的真好。通过你们的朗读，老师也仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。

四、研读诗文，体会战争的残酷

     过渡：可是，这一切的美好、安宁、和平，却被一群“不速之客”破坏了。

1、这些不速之客是谁呢？请同学们边读诗边找出这些“不速之客”。

2、谁没有邀请他们？他们是谁家的“不速之客“？（和平  战争）

3、这些“不速之客”究竟都干了些什么？指导抓重点词语用一句话说出第一节的主要内容。（战舰和水雷破坏了大海的平静）

4、小组讨论：用以上方法总结2、3、4节的主要内容。师相机板书：破坏、打破、搅乱、毁坏

5、其实这些不速之客就是谁?

板书：战争

沙漠、夜空、草地，其实就是我们生活的家园。

板书：家园

6、激发情感，指导朗读。

播放战争课件，边播放边配解说。

过渡：你们张大了嘴巴，紧皱着眉头，你想说什么？（指名说）

师：对，战争实在是太残酷了。这些生命是无辜的，生命是珍贵的。老师作为一个母亲，尤其疼爱那些在战争中的孩子。1945年至今的60多年里，全世界哪儿都没有发生战争的日子仅仅只有26天。此时此刻，你的心里充满了什么？

生：不解  伤心  同情  愤恨，

师：老师的心此时此刻和你们一样，想必作者在写作时的心情也是一样的，并且越写越（  ）。 那句话最能表达这样的心情呢？

生：这究竟是为什么？

7、观察异同，学习写法

注意观察每一节的相同点。原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

过渡：即使再愤怒、悲伤和不解！世界的战争依然在发生。诗人有着他的希望和祈盼，跟我们一样，我们希望，我们祈盼——

8、生接读最后一节

师：你看，诗人在祈盼的后面画上了一个破折号，这说明下面的内容就是他的——解释了这一切，那么我们在读到这儿的时候可以稍稍停顿一下：我们希望，学生接读最后一节 。

师：作者希望战火中的孩子有什么？多么简单的要求呀！“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用“祈盼”！你还希望他们有些什么？仿写一两句。

9、这个省略号表示什么？你还希望他们和我们一样干什么？

五、总结全文，诠释课题，升华情感

师：同学们，现在再一次回头看看课题，“春天”仅仅是一个季节吗？

生：不！是和平，是温暖，是幸福，是快乐……

师：请同学们带着希望，带着祈盼，带着对战争的控诉，再次齐读课题。

六、小练笔。

仿写：

翠绿的爬山虎，
本来是窗前的玉帘，
可是无情的炮弹
让它们无依无靠，
这究竟是为什么？

板书设计：

16*和我们一样享受春天

                         打破                对比

         战争       搅乱        家园

                    阻挡