17 少年闰土

　　教学目标:

　　1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

　　2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　3、整体感知闰土的形象。

　　4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

　　教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

　　教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

　　课前准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、直接导入，激发兴趣

　　1、介绍朋友：我们每个人都有好朋友吗？今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）

　　2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友

　　3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。

　　静静地听老师说第一自然段讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。　　　他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

　　二、整体感知课文

　　（一）你想认识这位少年吗？并概括文章讲了什么内容？细细地读读课文。

　　（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）

　　三、提出问题，互释疑点，保留问题

　　鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号进行组内交流。

　　1、学生小组合作学习。

　　2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

　　四、学习闰土的外貌

　　1、请同学们找一找二人初次见面时闰土给你留下什么印象？

　　2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）

    3、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

　　闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱。

　　5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

　　7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。

　　五、教学第一段画面：

　　正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

　　（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

　　（二）反馈交流，体味提升。

　　（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

　　（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

　　（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。指导背诵这一段。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、复习生字新词

　　（1）正确读出下面词语

　　猹  胯下  祭祀  装弶  秕谷  鹁鸪  獾猪  胡叉  值年  潮汛

　　（2）解释下面词语

　　其间    仿佛年纪    熟识  无端  伶俐  如许  无穷无尽

　　2、看插图

　　用自己的语言描述一下，他是个什么样的少年，我们来了解一下。

　　二、学习交往过程

　　1、把课文默读一篇。

　　2、作者和闰土是怎样认识的？第一次见到闰土是什么样的情景？

（1）问学生为什么会和闰土认识？

　　（2）第一次见闰土是什么样子的？找出写外貌的句子读一下。（出示）可以看出闰土是个什么样的少年？

　　可以看出他常常劳动，是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的孩子。

　　3、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢？请大家把他们的谈话内容，朗读一遍。

　　4、生自由朗读。

　　5、思考：上一课我们已经学习了和闰土的相识，今天我们来学习我和闰土的相处过程。

　　（1）闰土给我讲了哪几件新鲜事？用小标题表示。

　　（2）从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年？

　　6、汇报：

　　（1）四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

　　（2）可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。

　7、四件事，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来。（看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，可见作者三十年后仍然记忆犹新。再回到第一段的学习。）

　　8、你能想象闰土在讲这些事情的时候，是什么样的语气和神情吗？照着你的想象，有感情地读出你印象最深的部分。

　　9、过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？

　　10、生读倒数第二自然段。

　　理解： “他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么样的感情？（“他们”是指往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事，从而对农村生活产生了向往，我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀，可是闰土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。

　　2、两位好朋友要分别了，他们会怎样话别呢？（抽生表演，提醒结合前文）

　　3、总结。

　　五、布置作业：

1、再次有感情地朗读课文

　　2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。

　　板书设计：

　　                                 17 少年闰土

　　雪地捕鸟

  海边拾贝                   聪明能干、机智勇敢、见多识广

　　看瓜刺猹

　　潮汛看鱼