作业标题：上传5-10分钟的数学教学微课视频 作业周期 : 2018-12-26 — 2019-04-30
所属计划：通识
作业要求： 作业要求：认真阅读以下资料，用手机拍摄5-10分钟的教学视频或在PPT的基础上制作微课视频上传即可。 作业时间：2018.12-2019-04 微课程是指基于教学设计思想，利用5-10 分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频，是一种线上学习方式，可满足不同类型、不 同程度的学习者随时、随地地有针对性的反复学习的需要，是传统课堂教学形式上的有效补充和促进。 “微课程”具有时间短、容量小、内容精、资源使用方便等特点。微课程将改变教师的教学与教研方式，是又一次的课程改革，是教师专业成长的重要途径之一。 微课程能满足不同层次学生对不同学科知识点的个性化学习需求、按需选择学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。随着信息与通迅技术的发展，基于微课程的移动学 习、远程学习、在线学习将会越来越普及。 微课程的概念及特点 1.1 定义 微课程是指基于教学设计思想，利用5-10 分钟时间讲解 一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验 的一种微视频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考 点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 1.2 特点 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教 师教为主，显然微课程有着自身的优点，主要有：微课程的时 间短、容量小、内容精、资源使用方便；易搜索、易传播、应 用范围广；可满足不同类型、不同程度的学习者随时、随地地 有针对性的反复学习的需要等。 1.3 微课程开发的一般流程 微课选题标准选题设计是微课制作的核心环节，成功的选题可以事倍功 半的进行微课制作，同样选题不准则可能导致微课制作变得更 加困难，甚至失败。 2.1 选择教学中的重点难点 教学中的重点难点是大多数学生不易理解的知识，或不易 掌握的技能技巧。因此用重点难点来制作微课，较为符合为可 制作的初衷。 2.2 选择教学中的易错点和操作重复点 教学过程中的易错点和操作重复点同样是我们制作微课的 一个关注点，使学生随时、反复学习微课视频，强化知识点的 学习，避免出错和提高操作准确性。 2.3 选择教学中需要活动图像呈现的教学环节 视频的特点之一是动特性，擅长表现运动变化的事物、现象和过程，通过用活动图像呈现的方式揭示事物的本质和特 性，或者间接验证理论性较强的课题。微课程在这些领域选取 课题能够充分展示它的优势。 架构合理的教学过程 3.1 开头切入快速新颖 由于微课时间短，只有不到10 分钟的时间，因此设计微课时要学会知识点切入的方法，力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以快速吸引学习者的注意，同时将更多时间留给主 体内容。常用的课题切入方法有：从生活现象、实际问题引入 主题；开门见山，直奔主题；通过设置疑问、悬念引入主题； 承接上一个知识点的内容引入主题等。 3.2 内容讲授要生动鲜明 微课程的设计中，要求尽可能只有一个主旨，在这个主旨 上突出重点。讲授重点内容时可以引入论据，这些论据要求精 而简，论据充分、准确，不会引发新的疑问。 在设计微课程时要注意前后衔接的自然，巧妙、积极的设 置问题的引入，力争在有限时间内，完成微课所规定的教学任 3.3结尾要简练干净 在微课设计中，小结是必不可少的。好的小结可以起到画 龙点睛的作用，加深学生对所学内容的理解，减轻记忆负担。 微课程的小结不需要长篇大论，而是要精炼、干净。 3.4 构思新颖 见解独特 微课程设计与制作中，需要有自己独特的见解吸引学习者 的关注。这个见解可以是对课堂结构的精妙联结，可以是微课 程界面的独到设计、可以是深入浅出的讲解、可以是教学设计 的环环相扣，引入入胜、可以是激情四溢的讲授等等。这些构思新颖、讲解独特的闪光点，可以提高学生的学习效果和学习 的积极性，是微课程教学成功的保障。 有效的微课程制作一个成功的微课程可以为教师教学的顺利实施提供生动的表达工具，能针对性的突破教学重点和难点，激发学生的学习 兴趣，改变传统教学的单调模式。因此，在微课的设计与制作 过程中，制作有效、适用的微课程是关键环节之一。 4.1 内容趣味化 微课程的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中 综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术 化、趣味化的处理。 4.2 动静结合 动态画面能使内容精彩动人，静态画面能给人更多的思索 空间，因此在设计微课程时要注意让动态画面和静态画面有机 结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。 4.3 风格统一简明 微课教学的重点在于教学，要在短短的几分钟之内，让学 生高效的学习，这就要求呈现的界面内容统一简明，不要有过 多的无关修饰，分散学生注意力。 4.4 要具有美感 一个好的微课程不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的 教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课程 是内容与优美形式的完美统一。 总之，微课程的设计与制作过程，是制作者对已有课程知 识的重新建构和创新，这个重新建构和创新其实是作者追求完 美的过程。一个好的微课程需要设计者在设计与制作过程中具 有“见别人所不见，想别人所不想”的能力，这种能力需要作 者在日常的生活和工作中，从报刊、书籍、杂志等中汲取营养 成分，扩大个人视野，提升大局意识。
发布者：时瑞金
提交者:学员陈国民 所属单位:固始县徐集乡小学、幼儿园 提交时间: 2019-03-25 13:51:21 浏览数( 0 ) 【举报】
《分数的初步认识》
徐集小学 陈国民
【教学内容】
人教版三年级上册第八单元第一课时。
【教材分析】
《分数的初步认识》人教版三年级上册第八单元第一课时教学内容，“分数的初步认识”属于数与代数领域。这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。认识几分之一是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识掌握不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。
【学情分析】
三年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的含义。
【教学目标】
1.引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一
2.通过小组合作学习活动，让学生在动手操作、观察比较中，培养学生探究和自主学习的能力 ，培养学生数学思考和创新精神。
3.经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】
认识几分之一，明确几分之一的含义。
【教学难点】
理解几分之一的含义。
【教学准备】
教学课件、学习卡、同样大小的正方形纸
【教学过程】
一、 创设情境，引出问题
情景导入：红红和亮亮是好朋友，有一天，红红邀请亮亮到家里做客，红红准备了一些好吃的，你觉得怎么分才公平？（平均分）
1、（课件出示4个橙子和2个小朋友）有4个橙子，平均分给2个小朋友，每人分到几个橙子呢？
2、（课件出示2盒牛奶和2个小朋友）有2盒牛奶，平均分给2个小朋友，应该怎么分？？
师：那么现在剩下一块月饼又该怎么平均分呢？
3、（课件出示1块月饼），把1块月饼平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（一半）
“一半”能用我们以前学过的数表示吗？（不能）
那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来学习分数的初步认识。
[设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当不能用学过的数表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。]
二、自主探索，合作交流
1. 建立二分之一的表象
我们把一块月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？这一份是月饼的1/2，那一份呢？
小结：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
2．读写二分之一
（1）如何正确书写1/2呢？（板书）
教师演示分数的正确书写，介绍分数线、分母、分子。先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的2，表示把一个物体平均分成2份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
（2）教1/2的读法。（板书）
教师范读，学生共读。
3.巩固理解1/2的含义。
课件出示分西瓜、蛋糕等图片，让学生用语言叙述图中的含义。
完成学习卡上的题。（书90页的题）
4.像1/3、1/4、1/5这样的数都是分数，你还想认识几分之一？
[设计意图：利用多媒体课件直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，降低学生对分数概念的理解。学习分数各部分的名称及分数的读写法，为培养学生良好的书写习惯打下了基础。]
5.动手操作：拿一张正方形纸折一折，表示出它的1/4。
小组合作学习：学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流自己是怎样得到1/4的。
全班集中汇报，学生展示自己的作品，说一说各自的方法。
对比不同，体会本质。
观察对比学生的作品，提出问题：平均分的方法不同，每一份的形状也不同，为什么都能用四分之一表示呢？
交流后得出：虽然形状相同，折法不同，但只要把正方形纸平均分成4份，任意取出其中的一份都是它的1/4。
[设计意图：通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。]
三、分层巩固，拓展提高
1.课件出示书91页做一做1题,94页练习二十1题
2.在生活中找分数。
出示生活中的图片，你联想到了几分之一？
四、课堂总结，提升认识
这节课你有什么收获和体会？
总结：这节课我们不仅认识了几分之一，还在生活中找到了分数，生活中处处有数学，只要留心观察，就会发现，希望同学们做生活中的有心人！