作业标题：上传5-10分钟的数学教学微课视频 作业周期 : 2018-12-26 — 2019-04-30
所属计划：通识
作业要求： 作业要求：认真阅读以下资料，用手机拍摄5-10分钟的教学视频或在PPT的基础上制作微课视频上传即可。 作业时间：2018.12-2019-04 微课程是指基于教学设计思想，利用5-10 分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频，是一种线上学习方式，可满足不同类型、不 同程度的学习者随时、随地地有针对性的反复学习的需要，是传统课堂教学形式上的有效补充和促进。 “微课程”具有时间短、容量小、内容精、资源使用方便等特点。微课程将改变教师的教学与教研方式，是又一次的课程改革，是教师专业成长的重要途径之一。 微课程能满足不同层次学生对不同学科知识点的个性化学习需求、按需选择学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。随着信息与通迅技术的发展，基于微课程的移动学 习、远程学习、在线学习将会越来越普及。 微课程的概念及特点 1.1 定义 微课程是指基于教学设计思想，利用5-10 分钟时间讲解 一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验 的一种微视频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考 点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 1.2 特点 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教 师教为主，显然微课程有着自身的优点，主要有：微课程的时 间短、容量小、内容精、资源使用方便；易搜索、易传播、应 用范围广；可满足不同类型、不同程度的学习者随时、随地地 有针对性的反复学习的需要等。 1.3 微课程开发的一般流程 微课选题标准选题设计是微课制作的核心环节，成功的选题可以事倍功 半的进行微课制作，同样选题不准则可能导致微课制作变得更 加困难，甚至失败。 2.1 选择教学中的重点难点 教学中的重点难点是大多数学生不易理解的知识，或不易 掌握的技能技巧。因此用重点难点来制作微课，较为符合为可 制作的初衷。 2.2 选择教学中的易错点和操作重复点 教学过程中的易错点和操作重复点同样是我们制作微课的 一个关注点，使学生随时、反复学习微课视频，强化知识点的 学习，避免出错和提高操作准确性。 2.3 选择教学中需要活动图像呈现的教学环节 视频的特点之一是动特性，擅长表现运动变化的事物、现象和过程，通过用活动图像呈现的方式揭示事物的本质和特 性，或者间接验证理论性较强的课题。微课程在这些领域选取 课题能够充分展示它的优势。 架构合理的教学过程 3.1 开头切入快速新颖 由于微课时间短，只有不到10 分钟的时间，因此设计微课时要学会知识点切入的方法，力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以快速吸引学习者的注意，同时将更多时间留给主 体内容。常用的课题切入方法有：从生活现象、实际问题引入 主题；开门见山，直奔主题；通过设置疑问、悬念引入主题； 承接上一个知识点的内容引入主题等。 3.2 内容讲授要生动鲜明 微课程的设计中，要求尽可能只有一个主旨，在这个主旨 上突出重点。讲授重点内容时可以引入论据，这些论据要求精 而简，论据充分、准确，不会引发新的疑问。 在设计微课程时要注意前后衔接的自然，巧妙、积极的设 置问题的引入，力争在有限时间内，完成微课所规定的教学任 3.3结尾要简练干净 在微课设计中，小结是必不可少的。好的小结可以起到画 龙点睛的作用，加深学生对所学内容的理解，减轻记忆负担。 微课程的小结不需要长篇大论，而是要精炼、干净。 3.4 构思新颖 见解独特 微课程设计与制作中，需要有自己独特的见解吸引学习者 的关注。这个见解可以是对课堂结构的精妙联结，可以是微课 程界面的独到设计、可以是深入浅出的讲解、可以是教学设计 的环环相扣，引入入胜、可以是激情四溢的讲授等等。这些构思新颖、讲解独特的闪光点，可以提高学生的学习效果和学习 的积极性，是微课程教学成功的保障。 有效的微课程制作一个成功的微课程可以为教师教学的顺利实施提供生动的表达工具，能针对性的突破教学重点和难点，激发学生的学习 兴趣，改变传统教学的单调模式。因此，在微课的设计与制作 过程中，制作有效、适用的微课程是关键环节之一。 4.1 内容趣味化 微课程的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中 综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术 化、趣味化的处理。 4.2 动静结合 动态画面能使内容精彩动人，静态画面能给人更多的思索 空间，因此在设计微课程时要注意让动态画面和静态画面有机 结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。 4.3 风格统一简明 微课教学的重点在于教学，要在短短的几分钟之内，让学 生高效的学习，这就要求呈现的界面内容统一简明，不要有过 多的无关修饰，分散学生注意力。 4.4 要具有美感 一个好的微课程不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的 教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课程 是内容与优美形式的完美统一。 总之，微课程的设计与制作过程，是制作者对已有课程知 识的重新建构和创新，这个重新建构和创新其实是作者追求完 美的过程。一个好的微课程需要设计者在设计与制作过程中具 有“见别人所不见，想别人所不想”的能力，这种能力需要作 者在日常的生活和工作中，从报刊、书籍、杂志等中汲取营养 成分，扩大个人视野，提升大局意识。
发布者：时瑞金
提交者:学员王巧丽 所属单位:固始县徐集乡小学、幼儿园 提交时间: 2019-03-09 21:00:00 浏览数( 0 ) 【举报】
百分数：成数
教材分析：
本节课教学解决了现实生活中常见的“成数”问题。教学时，先向学生介绍“成数”的具体含义，然后引出“工厂用电”的实际问题，引导学生分析数量关系，体会解决“成数”问题的方法、策略。
学习目标：
1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。
2、通过成数的计算，正确解答有关成数的实际问题，进一步掌握解决百分数问题的方法。
教学重点: 成数的理解和计算。
教学难点: 会解决生活中关于成数的实际问题。
学习过程:
一、情景导入
（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
同学们，在我们生活中还有哪些有关类似的成数应用呢？（学生汇报）
1、吃饭要八成饱。
2、八成要下雨。
3、今年的水稻比去年多收一成。（师课件出示报刊导读）
师：那你们了解成数吗？关于成数你们想知道哪些只是呢？
生：什么是成数？几成表示什么？成数和百分数有什么关系？
师：这节课就让我们一起来研究“成数”吧！
板书课题：成数
二、探究新知
师：请同学们认真看课本第9页内容，并解决以下问题：
（1）、什么是成数？
（2）、尝试解答例2。
1、学生自学，师巡视作指导。
2、检查自学效果，理解成数的含义。
生：成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
3、填一填
（1）“一成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%
（2）“三成”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%
（3）“四成五”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%
（4）“七成五”是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%
4、刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，今年我省油菜籽比去年增产二成”……你怎么理解？
5、试说说以下成数表示什么？
①我国人口比去年减少一层。
②我省出游人数比去年增加三成。
引导学生讨论并回答。
6、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
（2）读题，理解题意。
（3）出示导学：
①议一议：今年比去年节电二成五怎么理解？
②想一想：要想知道今年的用电量先要求什么？
③说一说：小组讨论交流结果。
（4）教师巡视，学生展示
方法一： 方法二：
350×（1-25%） 350-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成，一月份出口汽车多少万辆？
三、巩固提高
1、某市2015年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2014年出境旅游人数为多少人次？
2、某乡去年水稻总产量是2500吨，今年预计比去年增产一成五，今年水稻总产量预计是多少吨？
3、丽丽妈妈的服装店实行薄利多销的原则，一般在进价的基础上提高二成后作为销售价。照这样计算，一件标价为264元的衣服进价是多少元？
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习你们有什么收获？
五、作业
课本第13页的4、5题。（做在作业本上）
六、板书设计
成数
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。
方法一： 方法二：
350×（1-25%） 350-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。