作业标题:第二次研修作业 作业周期 : 2018-12-25 — 2019-04-30
所属计划:小学数学教学计划
作业要求: 研修作业要求: 您可选取小学数学人教版教材四-----六年级的任意一节课,根据自己喜好及擅长,选择以下三种形式的其中一种予以提交: 1、多媒体课件。要求:内容简洁、清晰,突出重难点。最好原创。 2、微课。要求:目标清晰、主题突出、内容完整、声画质良好,十分钟左右为宜。 3、课堂实录。要求:要实录的课最好是优质课,30分钟左右。
发布者:许亮
提交者:学员魏畅 所属单位:固始县张广镇小学、幼儿园 提交时间: 2019-02-24 10:56:35 浏览数( 0 ) 【举报】
一、教学目标
【知识与技能】
能正确的应用公式计算平行四边形的面积。
【过程与方法】
通过操作、观察、比较等活动,自主探索平行四边形面积计算公式,渗透转化的数学思想方法。
【情感态度价值观】
感受转化化归的数学思想方法,提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
探索并掌握平行四边形面积计算公式。
【教学难点】
理解平行四边形面积计算公式的推导过程,体会转化的思想。
三、教学过程
(一)引入新课
创设情境导入新课:
光头强让熊大和熊二去种菜地,他们都想要种小一点的菜地,但是菜地是平行四边形并不能分辨哪一个比较小,那我们今天就来学习一下-《平行四边形的面积》。
(二)探索新知
提问:能否采用之前学过的数方格的方式计算平行四边形面积?
学生实际操作后教师进行追问:不满一格按半格计算对不对?所有不满一格的都一样大么?
(不一样大,所以计算出的面积和实际面积有所偏差)
进一步追问:能不能转化为之前所学过的图形进行计算?如何转化?
学生四人为一组,10分钟进行实际探究。
教师总结并提问:为什么要沿高剪开?不沿高(如斜线,对角线)剪开还能转化么?
得出结论:只有沿高剪开平移后能够组成长方形,并且长方形的长是平行四边形的底,长方形的宽是平行四边形的高,故平行四边形的面积就是长方形的面积。
教师提问:课前问题中的平行四边形能否剪开?那该如何计算?
总结学生回答,引出通用公式:平行四边形面积=底x高;S=ah。
(三)课堂练习
解决导入中的问题:
熊大的地底是12,高是10;熊二的地底是15,高是8,谁的地小?
(四)小结作业
提问:今天有什么收获?
引导学生回顾如何将平行四边形转化为长方形,平行四边形面积如何计算。
课后作业:计算简单的平行四边形的面积,思考还学过什么多边形,面积如何计算?
四、板书设计