“只有幸福的老师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的事业，是一种心灵浸润与人性化润的职业。”在以人为本的大社会环境下，随着我国教育改革的不断深入，教师的职业幸福感收到越来越学者的关注。

教师作为一个特殊的群体，其劳动对象和劳动过程的特殊性，决定了教师幸福的特殊价值。幸福是一种能力，是一种有关幸福实现的主体条件或能力。人的幸福能力需要通过修养、教育，特别是道德修养与教育去获得。教师的幸福感就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主客体相统一时的体验，那么，教师幸福就表现在他与教材，与学生，与自己的融合之中。教师幸福是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想，实现自身和谐发展而产生的一种自我满足，自我愉悦的生存状态。教师幸福是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。