海燕         

教学目标

1通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

2体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3  领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。                                                                                          

情感态度和价值观目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重、难点

1象征手法在文中的运用及其作用。

2比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

教学过程

一，导语

1．生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！

让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章《海燕》。同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。

 （一）听录音朗读

（1）勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

苍茫    精灵   呻吟      胆怯    翡翠   蜿蜒   高傲

（２）通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在‘海燕’之前填上一个修饰语，你会填什么？

　　　＿＿＿＿＿的海燕

预设：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、――――

（二）自由朗读，试给文章加一个副标题，

　　教师给出要求：１，要切合文章内容　２，要和标题紧密联系，形成一个整体　３，用语简洁，字数不可过多．也可以讨论完成．

　　参考：勇敢的斗士　反抗上天的精灵　渴望暴风雨的勇士　无畏的革命者　胜利的预言家　划破乌云的利刃剑

（三）分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动？

　　学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

（四）品味探究，赏析艺术形象。

   　　导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

   　　示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

   　　赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

   　　示例二：第二、三段。

   　　赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

   　　示例三：第九、十段。

   　　赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

   　　示例三：文章的最后三段。

   　　赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

   　　海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

   　　（3）学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

   　　（4）师生共同归纳海燕形象

   　　全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

   　　6、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写大海又是为了什么？

   　　7、分析其他景物描写的作用

   　　四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。

   　　五、品味关键语句

   　　1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

   （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）

   ① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

   比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

   ② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

   拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

   ③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

   比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

   　六，根据课文作者写法，学生模仿写，300字左右；2、学生作文要有“环境描写”和“象征手法”。

 学生仿写：

  在宽阔的街道上，寒冷的冬风卷集着雪花。在雪花与冬风之间，松柏就像一个高大的巨人，坚持挺立在风雪之中。

一会儿雪花飘落在松柏身上，一会儿又被冬风吹走，它挺立着，——就在这风雪交加的环境下，松柏听出了欢乐。

银杏树在风雪中轻轻地哭泣着，——哭泣着，它们在街道上摇摆，想把自己对暴风雪的惧怕，埋在风雪之中。

小草也哭泣着，——它们这些小草啊，享受不了风雪世界的美丽与欢乐：呼呼地狂风把它们吓的颤颤巍巍。

柳树像个长发的小女孩，风雪之中随风摇曳，长长的头发迎着狂风左右摇摆，仿佛正在做着热身运动，减少寒冷的感觉……只有挺立的松柏，坚持着，一动不动地，在风雪交加的世界里依然挺立着！

雪花越来越大，越来越多，向地面飘洒下来，而狂风一边怒吼着，一边与雪花会和着，一起向远处飘去。

松柏站立着，沉默着，像高大的巨人，静静矗立在街道上，身体披上了一层厚厚的积雪。

看吧，它挺立着，像个威武的战士，——巨大的、白色的风雪的巨人，——它在欢笑、它又在呼喊……它笑那些狂风，它因为快乐而欢笑！

这个聪明的战士，——它从狂风的怒吼中，早就听出了疲倦，它相信狂风吹不走太阳，——是的，吹不走！

狂风怒吼……雪花飘洒……

大片大片的雪花，像白色的冰雹，从天而降。狂风把雪花吹落在松柏之中。这些雪花连接起来的样子，活像一条条巨龙，在狂风中到处游窜。短短眨眼的一小功夫里，就消失的无影无踪。

——暴风雪！暴风雪就要来了！

这是威武的松柏，在风雪中，在狂风之间，勇敢的矗立着；这是胜利的预言家说道：

——在恶劣的环境中成长，会磨练出自己的毅力！