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学    科

小学语文

设计教师

汪蕊

一、 教学目标：

1、知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小村庄消失的原因。

2、过程与方法：指导学生有感情地品读语句，加深理解和体验，有所感悟和思考。

3、情感态度与价值观：引导学生自觉树立环保意识，懂得环境保护的重要性。

二、 学情分析：

三年级学生，已经掌握了一定的读书方法，具备了一定的自学能力。结合教材内容和学生的年龄特点及认识水平，在本课的教学中，我指导学生采取多读多想自主学习、合作探究的方法进行学习。但是，文中有些含义深刻的句子，与学生的人生体验有一定的距离，理解有难度，教师要注意引导，给予适当点拨，使其明白文中蕴含的道理。

三、 教材内容分析：

《一个小村庄的故事》讲述了一个美丽的小村庄，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了，这个故事告诉我们一个道理：不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁灭森林就是毁灭自己。本文以一把“斧头”为线索向我们展示了一个小村庄由“美丽”走向“毁灭”的过程，文字浅显，却寓意深刻，文章的时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。

四、 教学方法设计：

1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小村庄的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

2、朗读感悟法：采用多种形式的读，让学生在读中思考，读中感悟小村庄消失的原因。

3、情景教学法：创设情境，让学生在情境中感知、理解课文内容和所表达的思想感情。

五、 教学过程：

（一）创设情境，感受美丽。

1、课件展示小村庄的图片

2、引出课题，导入新课

3、感知村庄的美丽

指名朗读第一自然段

（思考：说说你从这段感受到了什么？你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？）

4、课件出示：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

（二）图文结合，感受毁灭。

1、学生观看洪水肆虐冲走小村庄的短片。

2、要求学生找出相关的段落读一读。

3、课件出示第四段相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（思考：“大雨没喘气”是什么意思？说明了什么？理解“咆哮”等词语。）

4、指名学生反馈。

（三）自主合作，探究原因。

教师出示学习要求

1、自由朗读2至4自然段，勾画出让你感受最深的句子。

2、同桌之间交流一下自己的感受。

3、同桌讨论小村庄消失的原因。

4、引导学生品读语句：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（思考：你从中读懂了什么？理解“谁”、“裸露”等关键字词的含义。）

5、课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......

（理解“一年年，一代代”和省略号所表示的含义。）

6、课件出示：树木变成了一栋栋房子......还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（指导学生有感情的朗读。理解“一栋栋”、“应有尽有”等词语，说说这些词语说明了什么？）

（四）、情感升华，明白道理。

课件出示最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1、指导学生有感情地朗读

2、学生交流自己的看法

3、（思考：此时此刻，你想对小村庄的人们说些什么呢？）

（五）、联系实际，拓展延伸。

针对现在存在的一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，让学生谈谈自己的想法。想想我们能为环境保护做些什么。

六、 板书设计：

                          美丽 

 一个小村庄的故事   乱砍滥伐   → 保护环境                    

消失    

七、 技术运用：

利用多媒体课件创设直观、形象的教学情境，帮助学生与文本展开对话。学生直观画面感受到了小村庄的优美环境。同时也目睹了郁郁葱葱的树木被砍伐，裸露的土地不断扩大，咆哮的洪水将小村庄卷走的惨境，以此触动学生的心灵，学生会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。现代教育技术与教学内容的有机整合，自然渗透着学生在情感、态度、价值观方面的体验和感悟。

八、 资源引用：

1. 李吉林著：《情境教育的诗篇》，高等教育出版社2004年版。

2. 吴忠豪：《现行语文课程标准的基本理念》，《小学语文教学》2005年第3期。

3. 肖川：《教什么和怎么教》，《中国小学语文教学论坛》，2007年第5期。

九、 创新点：

让学生观看洪水肆虐冲走小村庄的短片，设计这个教学环节，我把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，感受小村庄由美丽到毁灭的过程，给学生带来那种心灵震撼的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不及待的想寻求小村庄变化的原因，将学生自然而然的引入到本课的重点。

十、 教学反思：

1、《新课程标准》提出：“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使学生成为语文学习的主人。自主、合作、探究式的学习方式是新课标所倡导的。”在教学中，我运用了朗读感悟法指导学生自主合作学习。

2、本节课教学，引导学生反复咀嚼品味，教会学生抓住课文中的关键词语，理解课文的表达方法。使学生受到情感熏陶，悟出课文中蕴含的道理。

3、本课时教学也有一些不足之处，一是对学生的朗读评价语不够丰富，二是读文的形式可以更加多变一点，调动学生的学习积极性。今后我会注意照顾全体学生，在教学方法上不断改进。