口算乘法

教学目标

1.    通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。*****

2.    在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3.    让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

     教学重点:整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。

     教学难点 :整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。

     教学准备：多媒体课件

    （增加：教学方法：观察法、迁移法、类推法）

教学过程：

      一．      复习导入直接说出得数，并说一说你用了哪句乘法口诀。

   5×3=         6×7=         6×1=       7×4=

   二．      情景引入

1.    同学们你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏？

2.    出示教材56页主题图。请仔细观察，说一说，你在游乐园里都看到了什么？

3.    出示小精灵提示的问题，你能提出用乘法解决的数学问题吗？

（增加：1.学生独立思考。

2.小组交流合作，说一说怎样列式解决自己所提出的问题？

3.指名汇报。

4.那些算式你能计算出结果？把你会计算的计算出来）

三．      进行新课

1.    小组内交流合作，说说自己提出的问题及解决方案。

2.    出示教材例一。你了解了那些数学信息。

①学生在答题纸上列出算式。

②小组内交流算法。

③全班交流，说一说你的算法。

（增加：1.归类总结：两个10乘3等于6个10，就是60.）

3.    动手摆摆，理解算法。

你能根据算式的意义，用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？

小组内交流算法。

（改正：小组交流算法，并选出代表边演示边讲解。）

4.    迁移类推，发现规律

     想一想：能根据上面的计算方法推算出200*3得多少？小组交流讨论。指名汇报。把正确的口算结果写下。

5.    引导：请同学们仔细观察20*3和200*3两道算式，你从中发现什么规律？

      引导学生归纳总结。

    （增加：计算一个整十、整百数乘一位数时，可先用整十、整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在        积的末尾添上几个0）

     （增加：四。巩固拓展（1）口算下列各题，说一说你是怎样想的？60*2=  500*4=   90*3=  800*7=   

                                       （2）解决问题，三年级买书70本，四年级新买故事书是三年级的3倍，四年级新买故事书多少本？）

       五。 课堂总结

      这节课，我们讨论了什么问题，你有什么收获？

     （增加：六。板书设计 

                                口算乘法

      例1:20*3=60，想：2个十乘3是6个十，就是60.

      200*3=600）

      （增加：七。作业布置：教材练习十二的1.2 题。）

                                                                                            修改反思

        本节课利用教材提供的教学资源，让学生根据主题图提出数学问题，使学生很快进入到新课的学习中，为后面学生主动探究新知识打下基础，也使学生了解数学在日常生活中的应用。通过原有教学设计的修改，可以使一些基础差的学生做到巩固，一些基础好的学生做到扩展。同时提高了课堂气氛，同学们的学习兴趣，使大家在轻松愉快的环境中学习进步。