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分数的初步认识教学设计

固始县国机励志学校

【教材分析】
本节内容是初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【教学目标】
1、初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、通过数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、培养学生学习的兴趣。

【教学重点】
初步认识几分之一，能读写几分之一。
【教学难点】

1. 初步理解几分之一的意义

   2、用数学语言描述几分之一的实际意义
   【教具学具准备】各种形状的纸片，多媒体课件、苹果等水果学习材料等。
   【教学过程】

   一、导入

   创设秋游的情景，课件出示主题图，为学生准备4个苹果，一个月饼。

   1、两个小朋友怎么分糖和苹果，并记录。

    

   2、指名学生分，并说一说为什么这样分？（因为这样分很公平）

   揭示：在数学上我们把这种每份分的一样多，叫做平均分。

   3、质疑：一个月饼怎么分？学生交流，自然引出“一半”。

   引导学生观察，半个月饼。板书：把一个月饼平均分成两份

   4、这时候用一个什么样的数来表示“一半”？
        学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。

   说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。数学教学应以使学生爱学数学、乐学数学为基本追求，所以调动学生学习的数学的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此课始结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。

   一人一半，演示分法。

   揭示分数二分之一。并板书课题 “认识分数”

1. 探究

1. 直观感知，初步认识

   补充板书，每份就是这个月饼的。

   质疑:这个数和我们以前学的数在数写上有什么不同?

   介绍分数的读法，写法，以及分数各部分的名称，并板书。

   2、动手操作，深化认识

   折一折，找到正方形纸片的的二分之一
   （1）折正方形纸的1/2
   a.学生动手折正方形纸，并给其1/2涂上颜色。
   b.学生交流各种不同的折法。
   c.深究：
     折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形的？
   说明：是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。通过动手折,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了的意义。

   3、汇报交流。你是怎样找的这张纸片的二分之一的？

   引导学生尝试用数学的语言描述

   4、在纸片上写出分数。（两个）

   5、说一说，你还能从哪儿找到二分之一呢？（蝴蝶纸、桃子纸、圆形纸片）

   说明：让学生选择自己所喜欢的图形动手折它的，体现了尊重学生、教学民主的思想。在此过程中又完善了意义的理解。为进一步理解几分之一的意义打下基础。

   6、结合实例，理解分母2表示什么，分子1 表示什么？

   7、练习，判断下面是不是

   设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对意义的理解。

   小结：把一个物体平均分成两份，其中的每一份，叫做2份之1。

   三、认识几分之一

   1、类比迁移，认识
     刚才我们一起认识了，你能试着找到这张纸片的吗？
    2、操作：
      学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的。
    3、交流
           你是怎么得到的？
        设计意图：在充分认识1/2的基础上，扩展对几分之一这类分数的认识和理解。

    

   4、认识（出示圆）

   5、认识（线段图）

   6生活中的分数。

   7、做一做。

   小结：把一个物体平均分成几份，一份就是几分之一。

   四、比较大小

   1、情景。猪八戒吃饼。唐僧做了一张饼，八戒心里想，俺老猪饭量大，要吃多的，就说：“师傅 ，我要吃这张饼的。”，孙悟空听到了：“你这个呆子！”

   为什么说八戒是个呆子，你知道吗？

   2、验证。动手分饼

   3、比较大小并板书。

   五、拓展延伸

   了解分数的知识

   六、结语

   分数与我们的生活有着密切的关系，今天这节课我们认识了几分之一，在今后的学习中，我们还要继续走近分数，了解分数，去学习更多的分数知识，体会更多有关分数的价值和意义。

   七．教学反思

   1、注重数学与生活的联系。这一课的教学，围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。

   2、小组合作、交流思考。本节课，注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。

   3、动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中做数学。通过让学生动手操作、相互交流、动脑思考，发展了学生的思维能力。