课堂提问是中小学课堂教学中普遍采用的一种教学方法。它对于激发学生的思维、活跃课堂氛、集中学生的注意力、巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力，都起到积极的作用。我们的老师认为，针对教师招聘考试，提问技能对于面试中的说课或者试讲中的教学过程设计都至关重要。教师会不会问，问什么，怎么问，直接反映着教师教的艺术。

    课堂提问的根据问题的不同性质可以分为不同类型，主要有以下几种。

    第一、判断性问题。其基本形式是：“对不对？”“是不是？”教师举出一些容易搞错的似是而非的问题，让学生比较、辨别，确定它的是与非。这种提问对判断的要求有高低之分，如果是要求判断恰当而有根据，对提高学生的思维能力，加深理解所学知识是在益处的。那种把答案已经在问题中说了再问“是不是”的提问，则是没有思考价值的低级提问方式，不宜提倡。

    第二、叙述性问题。其基本形式是：“是什么？”“怎么样？”要求学生通过回忆或思考对问题作出叙述性回答，它有利巩固已学的知识，培养学生对问题的分析综合能力。

    第三、述理性问题。其基本形式是：“为什么？”要求学生讲清道理，不但知其然，而且知其所以然。这类问题的回答，有的是教学内容的再现，有的是根据教学内容进行推理的结果，它有利于培养学生的记忆力和抽象逻辑思维能力。

    第四、扩散性问题。其基本形式是：“除此之外，还有什么不同的想法？”“解决这个问题，有哪些方法？”教师提出这类问题，追求的目标不是唯一正确的答案，而是使学生产生尽可能多、尽可能新的想法和见解，从而培养学生的创造性思维。