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　　教学是一种艺术,课堂提问是组织教学活动的重要环节。英语课堂提问是教师和学生之间最基础、最重要的双边活动之一。好的提问能激起学生思考的动力,它能打开学生智力的门扉,同时还能提高课堂效率。下面笔者就“英语课堂提问的技巧”这个问题谈一谈自己在平时教学中的做法。
　　一、课堂问题应该因人而异
　　因人而异是教师在教学中应遵循的原则,对于落后的学生,教师应该问一些表面问题,这些问题都可以从课本内容中寻找答案,从而使学生感到自豪,并愿意加入教学。对于中等学生,教师应该问的问题要难于落后的学生,这些问题需要学生进行分析,得出结论并根据自己的亲身经历补充相关资料。对于优秀学生,教师应该问他们一些复杂问题和相应的评价,以便创造一些合适的机会,让学生向更高的目标迈进。
　　For example, there are some questions in SE Book 1(B) Unit 13 We Are What We Eat Para. 2. What nutrients do we need to make our body strong? Those questions should be asked to the backward students. Because those questions can easily be answered according to the content of the text. But following questions must be asked to the medium students such as: When we choose food, what do people often base on?
　　二、课堂问题的难度应该适中
　　过于容易、过于困难的问题都将使学生感到乏味。但是,什么样的问题是合适的?有些人拿它和篮球架的高度比较。树立篮球架的高度是非常科学的,如果高度较低,谁都可以达到,篮球比赛将失去竞争的意义。但是,如果高,没有人能达到,比赛将使选手失去信心。这和在课堂上的问题是一样的,适合的课堂提问可以激发学生的好奇心,求知欲和活动的思维。学生只需要做出一些努力就能取得成功。因此,它可以增强他们的信心。
　　For example,there is a question in SE Book Ⅰ (B) Unit 13 Post-Reading : Why are crash diets and supplements so popular? To the backward students, it is difficult to answer. So the teachers can change the view-point to ask this question as: Do your relatives have“crash diets”? Do you buy any supplements? Why? Such questions are easy.
　　三、课堂气氛应当和谐、民主
　　和谐的气氛可以有助于提高学生的教学参与热情,而且这样的教学对教师和学生都有利。与此相反,严肃和激烈的气氛会使学生对课堂产生恐惧和焦虑,这将限制其发展。课堂氛围应当民主,教师不仅要尊重和信任学生,而且还要鼓励他们大胆地猜想和提问。当学生做出错误的回答时,教师应和善地给予指导。对于那些愿意去思考和大胆回答的学生,教师应鼓励他们,不应该责备和嘲笑他们。
　　四、提问应该是启发引导
　　英语教学的最终目的是培养学生用英语进行文化交流的能力。因此应依照学生知识的水平和性格,教师问一些能启发学生思维的问题,但是应该避免使学生形成思维定势。
　　填鸭式教学方法、拔苗助长式教学方法只会伤害学生的主动性和创造性。
　　五、教师应尊重学生
　　教师应该尽最大努力去和学生打成一片,注意他们的表情、语气和行为举止,要尊重他们。教师发自内心的笑容,欢迎的表情,鼓励的行为和温暖的话语都能给学生自信和力量。在恰当的时刻以合适的方法给学生评价。问问题时,教师应该避免让学生感到“山重水复疑无路”,困难重重且难以逾越。对于他们的错误,教师应该给他们以详细的讲解让他们感到“柳暗花明又一村”。教师应该创造机会让每个学生都开口并“成功”,在和谐的环境中畅所欲言。
　　六、提问应注意学生的反馈
　　首先,教师应该给学生思考和准备的时间;其次,当学生答错题时,教师不应该立刻更正答案或是打断学生的思维。教师应该认真讲解,必要时并让其他的学生来解答。总之,教师应该对学生的反馈给予合适、详尽的解答,这样才能有好的效果。
　　总而言之,在英语教学中提问是一个惯用的形式。因此提高课堂提问的技巧是很重要的。如果教师能在课堂上设计和提出合适问题,学生就能对上课引起足够的重视。这就是创造一个积极的课堂氛围的优势,它能激起学生的学习兴趣和动机,同时也使教案完美化,从而拓展了教师的教学艺术和魅力。