词汇是语言的基本单位，是语言的三要素之一。对于小学生来说，词汇的学习与积累是他们进行有效英语交际的必要条件。词汇教学有以下两个原则：

原则一是在语境中教学词汇，即情景教学法。单词只有在语境中才有灵气，因为不同的单词在不同的语境中，有不同的意思。我们在教授新词时，一定要把它们放在句子中甚至语篇中教学，以便于学生对新词的正确理解和掌握。尤其是抽象的单词，更要注重创设语境。创设语境从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，尽量激活学生的背景知识，以便让学生理解得更透彻。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。

词汇的教学不仅是教会学生如何读，什么意思，更重的是要学生能够运用所学的词汇。在词汇教学中创设情景，能变枯燥、零碎的单词教学为生动的、有主题的语言交际过程。使学生乐于接受，学生真正做到乐学、善用。假如教师能将单调、孤立的单词教学设置在生活化的情景中进行教学，那将能极大地激发学生的学习兴趣，同时便于学生的理解，加速词汇知识的内化，最终实现学以致用的教学目的。

原则二是：Meaning goes first. 因为不同的单词在不同的语境中，有不同的意思。因而语境的作用是为了catching the meaning。在词汇教学时，结合句子与语篇，首要目的是让学生明白词汇的意思。随后是音，能准确的读出该词汇。最后是会正确的拼写出该词汇。

词汇在情境中导入，在情境中输出。但是，要恰当地创设一个教学情景并不是一件易事。教学情景的创设应具有多元化的意识。只要是以学生为中心的、为教学目标和目的服务的，便是一个好的教学情景。

下面以Unit 4 I have a pen pal Part A Let's learn 为例