作业标题:第二次研修作业 作业周期 : 2018-12-10 — 2019-04-30
所属计划:通识
作业要求: 您可选取小学数学人教版教材一~六年级的任意一例题,根据自己喜好及擅长,选择以下三种形式的其中一种予以提交: 1、多媒体课件。要求:内容简练,结构清晰,突出重难点内容,能很好地激发学习兴趣并辅助学生掌握本节知识和技能。 2、微课。要求:目标清晰、主题突出、内容完整、声画质良好,十分钟左右为宜。 3、课堂实录。要求:要实录的课最好是优质课,35分钟左右。
发布者:潘正群
提交者:学员谢春启 所属单位:固始县往流镇小学、幼儿园 提交时间: 2019-01-04 17:05:56 浏览数( 2 ) 【举报】
课题 | 《 比例的意义 》 | |||
学习 目标 | 1.理解比例的意义 2.会根据比例的意义判断两个比是否组成比例,并写出比例 3.参与知识的形成、发现和运用过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。 | |||
重点 难点 | 1.理解比例的意义 2.根据比值组成不同的比例 | |||
学习活动 | 教师引导 | |||
知 识 链 接 | 学生1:我知道比是表示两个数相除。 学生2:比号前面是前项,比号后面是后项。 学生3:比的前项除以后项所得的商叫做比值。 学生4:比的前项和后项同时乘以或除以一个数(0除外),比值不变,这是比的基本性质。 | 一、导入 同学们,我们以前学习了有关比的知识,现在请大家回忆一下关于比你有哪些了解? | ||
自 主 学 习 | 一、了解不同的国旗长宽值 1.天安门广场升旗仪式中所使用的国旗长为5米,宽为三分之十米; 2.学校里升旗仪式所使用的国旗长为2.4米,宽为1.6米; 3.教室上方悬挂的国旗长为60厘米,宽为40厘米; 4.国家进行外交,单位、企事业进行外事交流活动时也需要摆放国旗,它的长为15厘米,宽为10厘米 观察:不同场合下的国旗大小是否一样吗? 二、计算这四面国旗的长宽之比,并求出比值 三、汇报 学生1: 5:3/10=1.5 学生2: 2.4:1.6=1.5 学生3: 60:40=1.5 学生4: 15:10=1.5 通过计算,我发现了这四面国旗的长宽之比都是1.5 四、探究交流 5:3/10=2.4:1.6 2.4:1.6=60:40 ………… 黑板上演板交流结果 找出关键词,朗读概念,关键词重读。 将你刚才写出的比例改写成分数形式并演板。 五、知识巩固 六、思维拓展 小组讨论比和比例的区别,并汇报展示 七、课堂小结 | 一、国旗引入 依次出示四种场合下的国旗图片,并提供给学生不同的国旗长宽的数值 观察:不同场合下的国旗大小一样吗? 二、请你计算一下这四面国旗的长宽之比,并求出比值。 三、汇报总结 通过计算,你发现了什么? 四、探究交流 请你从以上四个相等的比中,任取两个,组成一个等式。并与同桌交流结果。 将学生演板结果总结:像这样的等式还可以写出很多个,像这样两个相等的比组成的式子就叫比例,这就是我们今天学习的一个重要内容:比例的意义。 请你找出概念中的关键词,并解释。 比例除了可以写成这种形式,还可以写成分数的形式,自己试着写一写。 五、知识巩固 六、思维拓展 从表现形式和意义上思考:比和比例的区别 七、课堂小结 | ||
效果 检测 | 课本40页做一做第1题,43页第3题 | 多数同学掌握了比例的意义,但是在写法上还需多练习,还有个别同学不习惯比例的写法,将两个比用“和”字相连。 | ||
课后 反思 | 本节课中,我注重了让学生体验比例在生活中的应用,更注重了“数学化”和“生活化”的结合,整节课处处透出浓浓的生活味。这节概念课不是对知识的简单复述和再现,而是通过“再创造”,为学生展现出“活生生”的思维活动过程。我将例题和习题有机的结合起来,以学生已有的知识经验为基础,让学生在“算一算”“想一想”和“说一说”中理解了比例的意义。本节课需要改进的就是时间分配的问题,由于在算国旗比值时等待学生太多时间,以至于后面的思维拓展部分没时间进行,以及自己在语言上的修饰,缺乏鼓励性语言和烘托活跃气氛的气质,需改善。 | |||