教学目标：
　　　1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
　　　2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
　　　3．在品读课文的过程中培养学生的语感。
　　教学重点、难点：
　　　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
　　教学准备：
　　　1．由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
　　　2．文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
　　教学过程：

　　一、激情导入，揭题解题

　　　　1．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。
　　　　2．毁灭意味着什么？再读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　　1．指名读课文，检查预习。
　　　　2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
　　　　3．学生谈初读课文的感受。
　　三、体会情感，引导质疑
　　　　1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
　　　　2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。
　　　　　（板书：不可估量不可估量）
　　　　3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？
　　　　　（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）
　　三、研读感悟，升华“爱”情
　　　　1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
　　　　2．学生自学并小组交流。
　　　　3．学生汇报学习情况。
　　　　　第二自然段：
　　　　　　　重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
　　　　　第三自然段
　　　　　　1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
　　　　　　2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
　　　　　　3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。
　　　　　　4．引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
　　　　　第四自然段：
　　　　　　1．过渡句：……不但……还……
　　　　　　2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。
　　　　　　3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。
　　四、再现情境，激起“仇恨”。
　　　1．观看课件图片。
　　　2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。
　　　3．思考：化为灰烬的是什么？
　　五、表达情感，引发思考
　　　1．带着我们的情感再读第一自然段。
　　　2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？
　　　3．总结升华。
　　六、作业
　　　1．观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
　　　2．完成课后选做题。