作业标题：提交小学语文信息技术的应用成果 作业周期 : 2019-03-10 — 2019-04-30
所属计划：通识
作业要求： 提交个人小学语文信息技术的应用成果（包括教学设计方案、微课和课堂实录）。要求原创，不得抄袭，不合格者需重新提交。
发布者：赵敏
提交者:学员韩露 所属单位:鲇鱼山乡十里头小学 提交时间: 2019-03-12 20:27:42 浏览数( 0 ) 【举报】
多文本阅读之矛盾中读诗歌教学设计
商城县鲇鱼山紫云山小学 韩露
教学内容：《渔歌子》、《送孟浩然之广陵》、《面朝大海 春暖花开》
教学要求：1、了解什么是多文本，什么是多文本阅读;
2、快速阅读，通过诗意与诗的意境发现诗中用词矛盾的地方;
3、通过发现矛盾，分析矛盾来读懂诗，了解诗中诗人独有的情感；
教学重难点：通过发现矛盾，分析矛盾来读懂诗，了解诗中诗人独有的情感。教学准备：多媒体课件、阅读卡
教学课时：1课时
教学过程：
一、出示“多文本阅读”
1.解释“多文本”，学生朗读；
2.解释“多文本阅读”，学生朗读；
3.出示议题，学生朗读；
二、出示文本
1.依次出示三个文本，学生齐读；
2.出示第三首诗的诗人信息及写作背景（第三首诗学生没有学过，是一首现代诗）并指名学生用自己话说说前两首诗的诗意，回忆表达的思想感情，第三首诗，可以让学生说出自己的体会意思即可，不需要太严谨。
3.引导学生发现三首诗的矛盾之处；（点拔第一首诗，通过观察图中渔翁身披蓑衣的颜色，时间长，使学生发现“青”与“绿”，小学阶段的古诗学习是对诗意的理解与诗人感情的了解，对于诗中的矛盾写法，不会挖掘到这么深，平时学生也就以为就是“青箬笠、绿蓑衣”，所以要引导，让学生敢于说出心中的疑问。
4.在第一首诗的基础上引导学生发现剩余两首诗的矛盾所在。
5.出示三个问题：
《渔歌子》里，为什么诗人要用“青”和“蓝”来形容棕黑色的蓑衣呢？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》里，为什么原本帆影点点的交通要道，在李白送别孟浩然的时候，竟然是只有“孤帆”呢？
《面朝大海，春暖花开》里，面朝大海，为什么会看到花团锦簇的景象呢？
6. 学生以小组为单位对三个问题展开讨论，并要求学生将自己的看法写在阅读卡里，小组内整理好派代表发言；
《渔歌子》 为什么诗人要用“青”和“蓝”来形容棕黑色的蓑衣呢？ | |
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 为什么原本帆影点点的交通要道，在李白送别孟浩然的时候，竟然是只有“孤帆”呢？ | |
《面朝大海，春暖花开》 面朝大海，为什么会看到花团锦簇的景象呢？ |
1.各小组发言；
2.体会诗人为何要这样写，用词矛盾中要流露出怎样的感情呢？
不设统一答案，说出自己的见解即可。
三、总结
鼓励学生细读诗，把握其中的特殊用词，再体会作者要表达的感情就更容易与准确些了。
四、作业
自己找找还有哪些诗歌中存有矛盾的用语。
板书设计
多文本阅读教学之在矛盾中读懂诗歌
渔歌子 青 、 绿 热爱自然 融入自然
送孟浩然之广陵 孤 友情
面朝大海 春暖花开 面朝大海 春暖花开 现实中的孤独未来的美好幸福