识字教学是小学语文低年级教学中的重点之一,是培养学生阅读、写作、口语交际和综合性学习的基础。《义务教育语文课程标准》中明确提出第一学段的识字与写字教学目标,要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,认识常用汉字1600个左右,并学会独立识字。面对庞大的识字教学任务,如何让学生既高效又快乐地识字,是值得语文教师在日常教学实践中去探索的。

作为一名中国人，认识汉字是进行语言交往的必备技能。根据课程标准要求的识字理念，从小学一年级学拼音开始就要慢慢识字。第一册教材中的读写生字就有400个字，不仅要求会认，其中一部分还要求会写。这给我们的教与学都带来了一定的难度。如何突破这一难点，使学生主动识字，我们有必要对识字教学的资源进行再开发和利用，以培养学生较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字，感受识字的快乐。

识字是学习书面语言的基础，是感受中华民族优秀文化的重要渠道。《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”为此，识字教学决不能仅仅局限在识字写字的机械训练中，还应该通过识字与写字教学，进行传统思维方式教育、文化教育、审美教育，使学习汉字的过程成为自主的文化积累、审美体验和创造性想象的过程。