作业标题 :小学语文第一学段识字与写字教学目标要求? 作业周期 : 2018-11-30 — 2019-03-31
作业要求 : 1、《义务教育语文课程标准(2011班)》中小学语文第一学段识字与写字教学目标要求是什么? 2、请不要已附件形式提交作业。
发布者 :何茂强
提交者:学员杨彩云 所属单位:商城县丰集镇第一中心小学 提交时间: 2018-12-17 10:18:11 浏览数( 0 ) 【举报】
小学第一学段识字写字教学目标与要求
丰集中心小学 杨彩云
从事教育行业以来,我一直从事低年级的语文教学工作,特别是一二年级的教学。小学低年级一二年级主要学习识字和写字的规律和方法,其中拼音是解决识字问题的重要帮手,那么第一学段对识字写字有什么目标和要求呢?
1. 识字教学的特点
第一学段是学生识字的起始阶段,这一阶段学生要认识‚常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写‛。这个数量,占了整个小学阶段识字总量的60% ,可见,识字教学在本学段是一个重点。
(1)从学生的识字过程来看,本阶段的识字刚起步,儿童在学习经验、习惯、方法和能力等方面都很缺乏,所以,这个阶段的一切教学都要从‚最基础‛做起。一般来说,在低年段,尤其是一年级,字形是学生学习的难点。这是因为,在汉字音、形、义三个因素中,字形是儿童生活经验中所缺少的,是他们要学习的新因素。再加上他们对事物的识别能力不强,字形的学习要比字音、字义困难和复杂得多。所以,从音、形、义三个因素说,识字教学要突出‚字形‛这一重点。
(2)从学生心理发展来看,这一阶段的儿童,在识字过程中总是表现出先整体后局部、先轮廓后细微、先上部后下部、先左后右、先熟悉后生疏等认知特点。所以,在确定教学策略时,内容上要由简到繁,从易到难,由浅入深,循序渐进;形式上要生动活泼,注意分散难点;方法手段上要灵活多样,易于儿童接受和记忆。
(3)从学生识字过程来看,识字教学是一个动态生成的过程,识字方法和识字能力逐步形成。首先,随着识字数量的增加和学法的指导,学生对识字方法逐步有所掌握,如拼读字音的方法、分析字形的方法、查字典的方法等等;其次,他们识字的能力逐步提高,能够逐渐读准字音,认清字形,了解字义并能运用等。学生具备了这些方法与能力,识字教学就会出现质的飞跃,效率将会大大提高。
(4)从学生识字形式来看,儿童喜闻乐见生动活泼的形式。所以,识字教学不能单纯只认字,还要将学生的语言实践和丰富多样的形式结合起来,充分利用学生生活经验,力求识用结合,以实现学生在不同语言环境中的多向迁移和运用,要把汉字纳入学生丰富的语言背景之中,强化记忆,提高学生识字的分析、综合能力。
2. 写字教学的特点
第一学段学生的写字也处在一个开始阶段,教学同样应从儿童的心理和认知特点出发。这一阶段学生的特点是:
(1)骨骼、肌肉等生理发育不够健全。例如:由于儿童的腕力发育限制,较长的笔画书写不能做到‚横平竖直‛、‚左右撑足‛,一些合体字书写往往比例失调。所以,写字教学提倡‚先小后大‛、‚先描后写‛等。
(2)写字的心理准备还不充分。这时候儿童的写字有时带有‚图画‛的影子,超格、缩格现象时有发生,本不相连或相分的汉字会错误地联在一起成一个字或分割成两个字,写字时缺乏毅力和耐心等。所以教学时,一方面要加强指导,一方面不能安排过多的内容和练习时间。
(3)对书本、工具的使用和掌握等正处于认识和形成过程。例如:田字格中怎样安排汉字,书写时怎样合理用力以及削铅笔、擦橡皮等很细微的地方,需要教师细说明,勤帮助,甚至‚手把手‛地去教。
(4)写字的兴趣、习惯等有待培养。学生写字时容易出现随意性、情绪化现象,坐姿、执笔姿势和写字姿势常常不正确,一旦形成坏的习惯又不容易改变,有时还会出现随便撕页、翻页现象。因此,第一学段写字教学要注意养成教育。
评语时间 :2018-12-18 14:29:46