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古诗诵读                 枫桥夜泊                                

教学目标：

1、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、 读中想象古诗描绘的画面，体会作者的愁苦之情。

3、 培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生热爱古代文化的感情。

教学重难点：

1、 感受古诗意境，体会诗人情感，并有感情地朗读古诗。

2、 对诗中“愁”的理解。

教学过程：

一、 激情导入，揭示课题

 1、 师：有一首诗，让一位诗人名垂千史，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成为中外游客向往的胜地。这首诗就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

2、板书课题，全班齐读

3、请同学说说诗题的意思。

     生可能说：夜晚，把船停泊在枫桥边。

     师追问：谁把船停泊在枫桥边。（张继）

就在那个晚上，他写下了这名扬千古的诗句。

4、齐读诗题

二、读通诗句，初步感知

1、自由读古诗2遍，要求读准字音，读通诗句。

2、检查学生朗读情况。

（1）、指名读：针对学生的读的情况正音。如：“啼   乌啼  寒山寺”  再指名读

（2）、男女生赛读。分组赛读。

（3）、齐读古诗

3、默读古诗，对照文中注释，初步理解诗句的意思。

（1）、学生自学。

（2）、全班交流： 通过自学，你弄懂了哪些词句的意思。

  当学生理解词句时，师顺势提到：诗句中“客船”这个词语。

问：“客船”是谁的船？为什么诗人的船叫“客船”呢？（因为诗人是从远处的异地到达此地的，他不是本地人，把船停在这儿，所以叫“客船。”

  师：从和你们的交流中，我仿佛能感觉到诗人那份漂泊他乡，举目无亲的孤独感。

  4、再指名读古诗，读出自己的感受。（针对学生的读诗情况，进行评价：有的同学读诗时，若有所思，好像有心思，有的同学读诗时慷慨激昂，哪种朗读更能体现诗人此时此刻的心情呢？）

三、赏析品味，体会意境。

师：所以我们读古诗，除了要大致了解诗句的意思，还要通过想象画面，走入诗境，体会作者的情感，才能读好古诗。

1、 学生在音乐声中轻轻吟诵2遍。读完诗后，你似乎能感觉到了诗人当时的内心是怎样的感受呢？   （估计学生会说：孤独、忧愁、凄凉）教师板书：“愁”

2、诗人心中的这些情感是通过哪些景物来表达的呢？请同学们边读诗，边把景物圈出来。

3、指名学生说，相互补充。（并板书）（这些景物既然都染上了诗人的孤独、凄凉、忧愁，我们能把这情感读出来吗？

4、大屏幕出示：在诗句中把“月落  乌啼   霜满天   江枫   渔火  寒山寺  钟声  客船”这些词语变红。让学生有感情地读一读。透过这些景物，你仿佛能看到怎样的画面呢？

出示：“月落乌啼霜满天”

（1）从这一句中，你看到了怎样的画面？（要求学生说丰富一些）

（月亮西沉，乌鸦啼叫。     月亮落下，乌鸦在树枝上哇哇地叫着，外面的寒霜到处都是。仿佛看到乌鸦叫着，从天空中飞过。……）如果学生描述的是一幅美丽的画面的话。（引导：这月落、这声声的乌啼、这满天的寒霜在你看来很美，可诗人来到这里是“异客”啊！“独在异乡为异客”，有人陪他分享吗？（没有）他的身边有的是什么呢？

  或者是：在这寒冷的深秋，围绕着诗人的是快要落下去的明月，一声声的乌啼，一片片的寒霜。对身处异乡的张继来说他感觉到——愁哇。这些景物也染上了浓浓的愁意。

师：有的是快要落下去的明月，一声声的乌啼，一片片的寒霜。对身处异乡的张继来说他感觉到——愁哇。这些景物也染上了浓浓的愁意。

（2）、让学生带着这种感受读第一句。  （齐读）

过度：同学们，诗人看到这乌啼、月落、霜满天、这江枫、渔火，这种种景物，想想他的这个夜晚是怎样度过的呢？（生说）

出示：江枫渔火对愁眠。

 （1） 从这句中你又看到了怎样的画面？

（江边的枫树、江中的渔火  ）

引导：一阵秋风吹来，枫树的叶子——（哗哗地响），渔船上的灯火呢？——（若明若暗），这一切给诗人的感觉是（孤独、凄凉、寂寞） 此时此刻，他会自然而然地想到什么呢？（     ）    想到这一切，他（抓住“愁眠）诗人难以入眠。

（2）指名读一二句，读出诗人的难以入眠的愁绪。教师评价。

  （评价：我体会到了诗人淡淡的愁意；  我感受到了诗人身处异乡的凄凉或（忧伤   ……   ……让我仿佛看到了诗人翻来覆去睡不着啊）齐读一二句

过度：正当诗人愁绪满怀，突然，当！当！的钟声从远处传来。这钟声从哪里传来？传到了哪里呢？指名学生说

出示：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（1）半夜时分，钟声从远处寒山寺传到这客船，诗人都能听见，可想而知诗人这一夜——（都没有睡着）   

 （2）为什么睡不着啊？——他“愁”啊！

（3）生齐读这两行诗句。

学到这里，同学们有什么疑问要问诗人张继吗？（生可能问：张继你为什么睡不着？  你为什么愁啊？你到底在愁什么啊？……）

（4）让学生说：有谁能替张继回答同学们心中的疑问呢？（让学生发表自己的见解）（我是因为——――）

  针对同学们的回答，小结：大家替张继说出了自己的思乡愁苦。难怪他辗转反侧难以入眠。站在船头，他吟诵道：（男生：读整首诗）  

（5）那一年的秋天，诗人张继去长安赶考，满腹文采的他以为此次必能高中，结果出来，却榜上无名。于是他坐船归来途经姑苏的枫桥边时，看到当时的情景，心情悒郁，这是他为什么而愁呢？（为自己的前途发愁。他看到的这些景物，都染上了浓浓的愁绪，他吟诵道：《枫桥夜泊》女生齐读。

（6）请大家看一看老师收集的资料，看完之后，你对张继的“愁”一定又有新的理解。

出示：张继，中唐诗人，很有才华。那时的唐朝，战火连续不断，百姓生活十分艰难。诗人张继将自己的诗笔聚焦于当时那动乱残破的社会，表达对百姓生活的极度关切，为人民的疾苦而悲伤。这又是什么之愁呢？（担心国家命运  担心百姓疾苦……）（忧国忧民之愁）

  小结：不能为国家、为百姓分担忧愁，在那个寂静的夜晚，他想到这些，

心中愁绪满怀，他吟诵道：全班读。

5、出示图片配乐。描绘诗的意境：明月西沉，树上的乌鸦发出凄凉的啼鸣，夜色中弥漫着满天的霜华。诗人看着江边的枫树和江中的渔火，他难以入眠。在这样一个寂静的深夜，从姑苏城外的寒山寺传来悠远的钟声，显得格外的清晰。我们再一起来感受那个“愁眠”之夜吧。  （师生共同吟诵）

四、积累语言，拓展延伸

  （如果有时间的话，让学生抄写古诗）

  1、正因为张继的这首诗，引来了无数的诗人来游览寒山寺、枫桥，他们在此题诗作画。大家看：

出示诗句：南宋的陆游来了：  七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

          明初的高启来了：几夜经过忆张继，乌啼月落又钟声。

          清初的王渔洋来了：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。

2、同学们，如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州的寒山寺去看看，去追寻张继留下的足迹吧。

板书设计：

                 枫桥夜泊

（唐）张继

月落    乌啼

江枫                          霜满天

渔火           愁             寒山寺

钟声    客船