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《争吵》教学设计

                              汤磊

一、教学目标：

1、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。

2、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间出现的问题。

二、教学重难点: 联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义。

三、 教学准备：ppt课件

四、教学课时：第二课时

五、教学过程

（一）导入新课

师：出示图片，说说图中的人在干什么？

师：每天同学们在一块儿学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。齐读课题《争吵》.

师：看到题目你有什么问题？

生1：谁和谁争吵？

生2：为什么争吵？

生3：怎样争吵？

生4：争吵后怎么样了？

（二）复习词语

石匠   抄写   墨水  故意  报复  缩回  诚心诚意

 承认  缘故   愤怒  独自  戒尺  不料  既然

（开火车读、个别读）

（三）初读感知

听课文录音（轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：

1、    谁和谁在争吵？

2、    为什么争吵？

3、    怎样争吵？

生1：“我”和克莱谛争吵。

生2：（我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。）

师：你发现了吗，这两句话中有一个相同的动词?(碰)这两个碰有什么不同吗?(克莱谛：不小心 我：故意)

师：你从文中哪些语句看出来的?

生1：“他只是微笑着说：“我不是故意的。”(从他“微笑着”向我解释看出来)

生2：“于是我想报复他。”(从“报复”这个词看出来)

师：知道我为什么想报复吗?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()

师：你从哪里看出“我”嫉妒克莱谛?(心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。)谁能读出他嫉妒的心理?

课件出示句子:

我火了，骂了他一句。

克莱谛气得脸都红了。

克莱谛急忙缩回手去。

师：我在对待克莱谛的碰是什么态度?为什么?(火、骂)能把我的样子读好吗?

师：克莱谛是怎么做的?(气、缩)从他的动作中你看到了一个怎样的克莱谛?(宽容待人)

(3)那他们对待碰的态度有什么不同呢?

(四)品读悟情

1、    默读第5—8自然段，用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现。

出示句子：①我觉得很不安，气也全消了。(不安)

②我很后悔，不该那样做。(后悔)

③啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好!(后悔自责)

④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。(矛盾)

指导学生朗读，带着这种后悔、矛盾的心情读一读这些句子。

师：正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现?

出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。

师：“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜着看)此时的克莱谛心里在想什么?(没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。)

师：为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”?(他对安利柯的做法难以理解)

师：从这句话中你体会到了什么?(克莱谛对“我”行为感到伤心。)

指导朗读。你能把这种心情读出来吗?

师：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。

出示句子：他又说：“我在外边等着你!”

我回答说：“我也等着你。”

师：克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗?(说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。)

师：我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我 能听进老师的讲课吗?(不能)“毕竟”怎么理解?(到底)

师：课堂上你有过这样的经历吗?你心里什么感觉?(学生可能说出时间过的慢之类的话)

师：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。

2、    自由朗读课文9-13自然段，思考：

（1）作者为什么用“终于挨到了放学”?说明什么?

（2）当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的?

（3）“我”为什么两次说“再也不了”?

生1：“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。

生2：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!”

师：这是什么描写?(表情、动作、语言)通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。)

生3：(是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。)

指导分角色朗读(9-13自然段)，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。

3、理解父亲的话

师：我和克莱谛和好了，回到家我把这件事告诉了父亲，本来想让父亲高兴一下，没想到父亲却严厉地批评了我。

出示：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!

师：自己读读父亲的话，你体会出什么?(你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅;你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。)

师：你们的体会很深刻，其实父亲的话在文中不止一次的出现，还有两处，快速浏览找出父亲的话。

“应该知错认错。”

“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

师：你再来读读父亲的话。有什么新的体会吗?(知道自己错了，要承认错误;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御。)

小结：父亲的话告诉我们：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明;要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御;别人没打你，你不应该防御。

师：最后让我们齐读一遍父亲的话，记住父亲的教诲。

4、小练笔：写一写你和同学之间发生的故事。

（五）、拓展延伸，升华理解

1.课文学完了，那么你最喜欢文中哪个人物呢?你的理由是什么?学生谈观点。

2.你从这个故事中受到了什么启发?

3.总结：课文虽然讲了一件平凡小事，却告诉了我们要宽以待人的道理，希望同学们在平时的生活中能宽容别人，与别人团结友爱，做一个人人喜欢的人。

板书设计：

                      14 争吵

  “我”——火了、骂——后悔、不安——防御

克莱谛——微笑、解释——瞟、悲哀——宽容

             和好如初