作业标题：课例分析 作业周期 : 2018-11-28 — 2019-04-30
所属范围：小学语文教学计划--【小学语文】阅读课例分析——部编教材一年级下册《树和喜鹊》
作业要求： 课例分析
发布者：范晔
提交者:学员孙士丽 所属单位:固始县张广镇小学、幼儿园 提交时间: 2019-03-20 14:41:14 浏览数( 3 ) 【举报】
我今天的说课漂题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇漂文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一司玩要，一司游戏，共司享受快乐的生活的过程。漂文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画百清新质朴，留给人丰富的想象空间。在敬学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发晨智力和创造力，重视过程与方法，培养情惑态度价观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标
（一）知识与能力维度
1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2．正确认读12个生字
3．借助汉语拼音朗读漂文，背诵導文
（二）过程与方法：
1．充分发挥合作学习的优勢，学生在互帮互学中熟记生字。
2．学生通过自读自悟质疑间难，过小组讨论、交流，理解漂文的主要内容及表达的情感。
3．引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词
（三）情感、态度与价偯观
1．培养学生学河语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2．培养学生互助友爱的精神和合作的意识为了更好的完成以上教学目标，根摇一年级学生的心理特点及教
学内容，确定了以下教学重难点
1．教学重点：期读课文，背诵课文
2．教学难点：会写六个生字，正确认读12个兰字
说教学方法
学生是学发晨的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者在教学过程中教师应引导学生积板主动的参与到教学活动之中，学生的参与状恋、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟一一再读理解一一拓晨延伸等读悟结合方法，让学生通过思着、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
说教学过程
围绕以上教学目标、款学重点和难点，根搭“教师知道一一学生主体ー一训练主线”的原则，我设计了一下教学过程
（一）导入新课（3－5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜的图片播放配乐读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25－30分钟）
在讲授新课的过程中，将根播前面设计的敬学目标，突出敬学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况综合考虑，我选择了多媟体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯爆的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1．解决生字词
出示生字卡片，检査学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2．初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3．再度理解新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辖之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4．拓晨延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以堂为平台，训练为主线，充分控掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协谓发晨。因此我设计了一下训练点
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
作业安排，复河强化（3一5分钟）
根据新程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计
（1）复习和固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。