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中华传统美德是经过几千年的文明积淀形成的优秀品德，现阶段我国倡导的社会主义核心价值观，就是立足于中华传统美德发展而来的。中学道德与法治课本也是以传统美德为编写依据。因此，在道德与法治教学中弘扬并践行中华传统美德便成为了教师的重要任务。笔者认为在教学中践行中华传统美德可以从课堂教学渗透传统美德、强调传统经典和情景教学三个方面入手。  　　

一、渗透传统美德，提高传承意识  　　道德与法治和中华传统美德相互渗透，在道德与法治教学中践行中华传统美德，首先要找到教学内容与中华传统美德交叉点，巧妙地把中华传统美德渗透到课堂中的每一个角落。其次教师要在课堂教学中重视提高学生对传统美德的传承意识。比如“师长情谊”这一单元讲述的是学生与老师、长辈间的情谊和相处的方式，在课堂教学中，我首先给学生介绍中华传统美德是什么、包含哪些内容以及在中国传统文化和社会生活中的重要地位，布置课下背诵中华传统美德的作业，这是提高学生中华美德传承意识的有效途径。此外，我还找到教学内容与中华传统美德交融的地方，包括尊老爱幼和尊师重教两个方面的内容，然后在课堂上一边讲解教材，一边联系涉及的传统美德，还会列举一些案例，让学生讨论其中中华传统美德的体现。这样既可以锻炼学生联系知识、讨论分析的能力，还可以时刻在教学中渗透中华传统美德，帮助学生形成对中华传统美德更深刻的认知与理解。  　　       

二、重视传统经典，营造德育氛围  　　优秀的传统文化是滋养中华传统美德的雨露，我们的新教材中选用了如《论语》《治家格言》《弟子规》等许多经典作品中的诗句，因此教师在课堂教学中践行中华传统美德应重视学生对传统经典的学习，通过讲解传统经典以及让学生背诵传统经典，在道德与法治的课堂中营造德育氛围。比如，在我曾经拿出很大一部分课余时间对教材中出现的经典诗文和名人名言�M行了总结与筛选，标注出能体现中华传统美德的语句，比如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“谁言寸草心，报得三春晖”“愿得此身长报国，何须生入玉门关”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”等。在课堂教学中，每学到新课，如果遇到标注出的语句，我就先给大家讲解这些语句含义、它们与教学内容的联系以及它展现出来的中华传统美德，然后布置背诵的作业，下一节课集中检查背诵情况。每个月我还会组织一次名为《传诵经典，弘扬美德》的传统经典背诗会，每次背诗会从中华传统美德的内容中选择一个主题，如自强不息、志向高远、尊老爱幼、精忠报国等，保证每次的主题都不重复，学生根据主题提前找到相关的经典诗句背诵下来，背诗会以个人竞赛、小组竞赛的方式开展，最终评选出表现突出的同学，对他们进行奖励。重视传统经典，鼓励学生学习、背诵经典诗句，不仅可以在课堂上营造浓郁的德育氛围，还可以达到在教学中践行中华美德的目的。  　　

三、巧用情境教学，坚持立德树人  　　国家领导人曾经在思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为思想政治工作的中心环节。所谓立德树人，就是树立品德、培养人才，这就需要把德育理论和实践锻炼相结合，在道德与法治教学过程中践行中华传统美德，教师可以以此为出发点，巧妙利用情境教学法，精心创设情境并把学生置身于其中，结合中华传统美德为他们讲解教学内容。比如“在集体中成长”这一单元的内容涉及到中华传统美德中讲求公正、礼貌谦让、勤劳敬业和男女平等方面的内容。结合这些内容我设计了一些情境比如：某个班有60人，有一次课堂上我告诉大家自己带了30颗糖果想要分给大家，然后发给同桌的两人一颗糖果，这样每一桌都分得了一颗糖果，但是一颗糖果不能分成两半，我开始观察同桌之间会发生什么。我看到大部分学生相互谦让，选择让对方吃糖果，于是我表扬了互相谦让的学生。我又告诉大家其实自己还有40颗糖果，这样不但每人都可以分得一颗糖果，而且还多出来10颗糖果，问大家多出的糖果怎么办，有的学生说分给老师们，有的学生说让我拿回家自己吃，还有的学生说留下作为以后的奖品，总之，大家一致认为既然糖果不能平均分，就要坚持公平公正的原则来处理它们，为此我赞扬了他们。这样的教学方法，不仅可以巧妙地完成教材内容的教学，还可以培养学生的品格，让他们在不同的情境中得到锻炼。  　　

总之，中华传统美德是道德与法治教学的重要内容，在道德与法治的课堂教学中践行中华传统美德十分重要。了解了教学中渗透中华美德、传承传统经典和情境教学的方法，结合自身的教学经验，相信教师会探索出更多更好的践行中华传统美德的.