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       优化课堂教学模式，促进教师专业成长

为贯彻落实科学发展观，强化教学管理，促进教育教学改革，提升教师教学教研水平，为我校教师架设一个学习的平台。根据县教研室计划安排，本周我校举办了导、示、学、达语文观摩课活动。 本次观摩课活动是对我校 教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师，实现学科教学专业引领的一个大舞台， 无论是听课教师还是参赛教师都收获颇丰，启迪不小。

    本次观摩课的语文选手，在课前的准备都是非常充分的，语文教师在组长的带领下，全员参与，积极投入到课堂教学改革工作中。绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在领导的高度重视和教导处的具体策划下，课改组推选出有经验的教师担任评委，进行诊断研讨活动，全体教师积极响应，先后有33位教师进行课改探究教学活动，全体教师分组参与听课研讨学习。鼓励不同组教师互相听课，取长补短， 课后评委及时与授课教师、听课教师在一起座谈，共同研究本课的优缺点，找出本课的亮点和不足之处，逐情分解，组织听课教师谈观点、亮精华。

    相机诱导在本次课堂优质竞赛中教师表现的较成功，本次观摩，大多数教师均能熟练使用导、示、学、达教学模式，坚持操作流程，所有年级参赛教师均能熟练使用“班班通”电脑课件，进行启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，着眼首脑并用，使学生能全身心投入到学习活动中，较好地体现以“教师为主导，学生为主体”，“师生互动，生生互动”的新课程理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉快地完成学习任务。

 教师大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空，不拔高，理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶，其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表返璞归真、朴实无华、真实自然，没有花架子。教师的课堂基本上能体现是学生的天地，是知、情、意、行的统一体，较好地凸现了“教师为主导，学生为主体”，“训练为主线，能力为主攻”等特点。充分显示了我校较硬的师资队伍。

 课改成败，系于教师。通过本次观摩课，虽然成效显著，优点较多，但同时也看到有的教师在角色的定位，教材的把握，教法的选择，对内容的取舍，个人的基本功，教学方式的评价等方面还存在着不足。多媒体教学不能充分利用，班级学生小组性能运转不尽人意，小组合作、自学、探究、解疑意识不明显，个别教师在课堂对学生的展示性和激励性调动不到位， 知识传授和情感教育脱节，议的环节流于形式等。

总之，本次竞赛活动收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是评委和任课教师，都通过较低的成本获得了一次较好的培训。希望教师能借此课堂赛课活动这股强劲东风，怀着对教育质量的执着，对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗，苦练基本功，使学校的教育教学工作不断出现新局面。