作业标题：校本研修成果 作业周期 : 2019-02-25 — 2019-04-30
所属计划：通识
作业要求： 十里镇中心学校校本研修成果 一、校本研修的原因。 根据国培计划（2018）的安排，为了改善我校数学学科学习效果不太好这一现状，我校数学组决定认真深入调查研究，找到真正的原因，并进行有针对性地工作，切实提高教育教学效果。 二、研修思路 我校数学组坚持占领“面向世界，面向未来，面向现代化”的思想高度，坚持师生共发展的理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实县教体局关于加强中小学教师队伍建设的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。 （一）深入调查与分析 为了确定我们的研修方向，我们对我校的数学教育教学情况进行了深入的调查研究。通过对调查结果的分析，发现我们存在课堂效率不高和作业布置不合理的问题。 （二）确定研修课题 在调查分析的基础上，我们研究我们的研修主题是提高课堂效率。在确定主题的前提下，又分了几个相关的小课题，分别是《影响课堂效率的因素研究》、《小学生心理特点与引导》、《教师的讲与不讲的选择》、《高效课堂的基本原则研究》、《高效课堂中的师生习惯研究》等等。 同时，在研修中要逐渐形成自己的特色，并且逐步地形成体系，为将来的教学做有效的实践指导，使数学教学走上可持续发展的健康道路，以此促进教育的专业水平的快速发展，从而促进学生的自主发展和学校的健康发展。 （三）分组研修，共同进步 根据各年级不同的特点，每位教师都根据自己学生的不同特点进行有针对性的研修，在此基础上，通过全体教师的共同研修，达到最后的目的。 三、研修特点 1、团结活泼，分工协作。数学组全体人员共同研究方案，有组织、有领导、有分工。使全组形成一个团结协作、共同进步的健康组织。从而为我们后续的工作打好坚实的基础。 2、机制严谨和和谐。在不影响正常上课的情况下经过全组的协调以及与学校的协调，设立了每周备课交流机制和每日合作机制，为研修中问题解决提供了机制保证。同时，要求每位教师每天都写课堂情况记录和反思，为研修的目的的达到做最好的资料准备。 3、先进理念引导。在这次研修中，我们以最先进的理念作为我们研修的思想引导，为我们的研修提供了理念保障。 4、全面实施。全组所有教师在自己的教学实践中都进行了相应的研究和实践。 四、保障措施 1、设立研修领导组织。领导小组成员包括学校领导和全体数学教学资深教师，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。 2、民主决定研修时间与方式。 3、设立奖罚机制。结合内部管理与考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一务学科齐全、素质优良的教师队伍。 4、明确研修经费。为了保证数学组的研修物质需求和参观学习等的需求，学校明确提供了研修经费，为研修的目的的达成提供了最重要的保障。
发布者：胡正常
提交者:学员朱继生 所属单位:十里镇初级中学 提交时间: 2019-03-19 14:32:56 浏览数( 0 ) 【举报】
以导学案为载体 继续完善三步六环节课堂教学
为了彻底解决学校课堂教学改革的种种弊病，使学生的课堂学习方式得到根本的改善，使学校在课堂教学改革再上一个新台阶，学校组织全体教职工学习小店中学的三步六环节教学模式，经过反复酝酿，决定在学校以“导学案”为载体，继续完善三步六环节课堂教学模式。
一、“导学案”教学模式的特点
导学案模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。其特点是：
（一）学校摒弃了传统的备课模式，避免了传统备课当中要求繁琐、抄袭现成教案，应付检查等备课与上课严重脱节的现象，从而提高了教案的实效性。
（二）将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机的统一。一份“导学案”使得教学既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的舞台。
（三）精选习题，大大减轻了学生的课业负担。学生根据学校提供的“导学案”预习、上课、作业，进行自主学习、合作学习、探究学习。学校定期将教师的“导学案”汇总成册，形成精选的复习资料。这样既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动，使“教与学”得到最佳的结合。
（四）促进了学生的“自主”学习，实现了教学合一。在教学中运用“导学案”，使学生的自主学习落到了实处。整个学习活动中从预习、自学到课堂上释疑、巩固，直到装订成册以备复习。学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会留下清晰的印记，教师可以随时检查、指导与调控。
（五）促使教师改变教学策略。提高了教师备课中的“选材”能力、课堂上的“亲和”能力、方法中的“引导”能力。有助于教师实现自身价值的高层次追求，同时这也是使更多的骨干教师脱颖而出的有效途径。通过尝试以导学案为载体的三步六环节课堂教学模式的改革，在教师中营造了一种潜在的自我约束、自我完善、自我激励的氛围，真正实现了“先学后教”的教学理念。
二、导学案在三步六环节课堂教学模式中的具体应用
三步六环节课堂教学结构：
三步：自主学习、合作探究、检测反馈。
六环节：预习自学，探究问题；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；针对练习、归纳整理；检测反馈，分层作业）。课堂整体时间分配为三部分：即“15+25+5”，教师精讲点拨时间不超过15分钟，学生自主学习、合作探究时间时间不低于25分钟，检测5分钟。
导学案的使用贯穿在每一个环节当中。
1、预习自学，探究问题：教师编写的导学案提前两天发给学生，学生根据学习目标认真预习、自主分析、解决问题，根据导学案的提示用红色笔标出自己解决不了的疑问。
2、完成学案，训练应用：预习之后，学生自主完成学案，需要讨论解决的做好标记。上课前教师进行批改，将学生已经掌握的、需要讲解的等不同内容进行分类，实行二次备课，确立讲解重点。
3、分组合作，讨论解疑：导学案中的疑难问题，有小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论，教师深入小组巡视，总结好的解题方法和规律，以便展示。老师巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。
4、展示点评，总结升华（约占10分钟）
小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，有学生讲解点评。展示过程中其他小组成员可以对展示内容进行补充或修改。老师再进行点拨：一是点拨优点、指出问题；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律；四是科学评价各小组展示情况。
5、针对练习，归纳整理（约10分钟）
教师根据本节课内容，结合导学案的问题，精选习题进行补偿性的练习；引导学生精心归纳总结所学内容，使知识更加完善，掌握更加扎实，要求学生整理好典型题本。达到巩固提高的目的。
6、检测反馈、分层作业（约占5分钟）
充分利用导学案，对本节课的内容实行分层次检测，检测达标率不低于80%。根据检测情况分层次布置适量的整改作业，并进行下一课时的预习。
“三步六环节”课堂教学结构的实质是：全过程都让所有学生参与到课堂教学中学习。课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学、合作、探究、练习，这是明线；另一条是教师适时的和必要的要求、指导，这是暗线。“三步六环节”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，导学案的使用，真正实现了学生主体地位和教师指导作用的双向融合，真正把教学过程变为自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。全面发展了学生素质，提高了课堂教学效益。
总之，我们正在实践，存在着很多的问题，面临着很多困惑，我们坚信，在教育局领导的大力支持和指导下，只要我们持之以恒，边学习、边实践、边探索、边创新，就一定能探索出一条适合学校的课堂教学改革路子，为全面提高初中教育教学质量做出新的贡献。