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网络对小学生的利与弊

小学生正处在具有强烈求知欲的年龄阶段，对各种事物都有极大的兴趣，网络作为咨询最便捷的方式，能很好地满足小学生。通过与学生的交流，可以发现网络对于小学生来说，可以说是一种新鲜而有趣的事物，网络对小学生的吸引力是巨大的。任何事物总是存在两面性，网络对小学生的积极影响是很深远的。主要有以下几点：

首先，网络扩大和方便了小学生的交际。互联网为青少年体验他人心理感受、进行双向交流提供了方便快捷的渠道。网络使小孩子更容易表达内心真实的感受和想法。在网络中通过互发电子邮件或聊天、在线游戏等手段进行交往，甚至可以向对方隐瞒真实身份、年龄甚至性别等特征，使交往双方避开了在现实中面对面的压力，从而可以畅所欲言，既弥补了他们因心理封闭和真实环境的限制而无法正常宣泄的缺陷，也满足了其渴望广泛交友的心理需要。现在的孩子能和父母、老师成为朋友关系的还不多，他们有很多心理话不能及时而完整地倾诉出来。而在网络上结交朋友，可以获得在现实生活中无法得到的情绪释放，情感补偿和人格尊重。 正是网络扩大了学生的人际交往圈子，孩子们通过网络扩大了交际范围。网络对小学生良好人际关系的建立和发展是有一定的帮助和促进作用的，并且对他们心理健康也能带来积极的影响。

第二，网络增强了小学生的自信心。很多学生在现实生活中很少有机会获得成功，而在网络学习探索，网络交往中，小学生获得成功的机会就大多了。即使是小小的成功，都会让那些在现实生活中极少有成功机会的小学生以充分体验成功的喜悦。即使是取得一场小游戏的胜利，小学生也能获得心理满足和成就感。正是那些在学习等方面处于劣势，又经常倍受打击的学生，从网络中发现了自己也有取得成功的一面，从而走出自卑的阴影，提高了自信心。

第三，网络可以活跃和丰富小学生的课余生活。长期以来，许多家长往往只要求自己小孩的学习能名列前茅，还要多才多艺。从而给小孩子提出诸多要求，提供各种活动，无视孩子的年龄和心理的限制，由此带来的直接后果就是给孩子增加了许多无意义的心理压力。网络可以让小学生按照自己的意愿来实现自己的目的，从中获得快乐和自由的感觉，这可能就是学生往往迷恋网络的一个重要心理原因。一台电脑，一根网线带来小学生无比丰富新鲜的知识和无穷的欢喜。坐在家中，又无人打扰，任意地在网络中穿梭、嬉戏，满足了小学生在紧张的生活和学习压迫下的自我成就感、新奇感。同时，现代社会文明往往给予学生的是一个独立的、优越的、封闭的个人小天地，使有的学生在生活中缺少同龄人中的玩伴。而此时的小学生正处于个方面都在快速发展的旺盛时期，适当地参与网络互动，或者通过网络获得参加社会活动的机会，可以锻炼自己在各个方面的才能，更为自己的课余生活增添色彩。

第四，网络可以开发锻炼小学生的智力。列举一个很常见的网络内容——网络游戏。游戏作为一些中国人购买电脑的原因之一，已经是不可争辩的事实。即使是那些不以玩游戏为购买意图的人，利用电脑玩游戏也是他们常做的事。现在社会上开发的三维动画游戏，设计精巧，人物完善，事态的发展具有不可预见性，随机的场景变化多种多样，因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏，就得有清醒的头脑，灵活的键盘操作，及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。适当地玩游戏可以开发学生的智力。游戏软件的程序设计逻辑完整，小学生可以直接打开游戏程序，参与游戏程序的设计和修改，可以让游戏的发展随着自己的想法去实现，体验游戏程序的无比魅力，甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏。如果教师能在编程方面加以正确引导，也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出的人才。游戏一直是家长和老师深恶痛绝的，但我们似乎忘记了玩耍和兴趣对小学生的重大意义，忘记了网络和游戏作为现代社会而言，也是一个重要的产业。

网络的诸多优势，并没有让它成为大众广泛接受的事物。因为随着全球信息化进程的加快，小学生上网是必然的趋势。网络以它高效便捷的技术优势提高我们生活质量的同时，又把其负面影响表现的淋漓尽致：

首先，网络能妨碍小学生道德判断力。小学生正处于生理和心理发育启蒙期，他们向往了解社会，对网络充满了好奇。由于利益的驱使，有些电脑游戏具有强烈的诱惑力和一定消极的诱导性，作为未成年人难以抵抗诱惑。同时，网络可以让他们不受现实生活中道德准则和社会规范的约束，在虚拟世界里一点点消磨着他们的意志，吞噬着他们的灵魂，让一部分孩子丢失了自我。殊不知正是这造成了对小学生在道德意识形态、价值观的形成中产生了。

随着互联网络科技的迅速发展，互联网络已经深入到千家万户，许多人的工作和生活已经离不开互联网了，上网已经成为不少人学习、工作和生活的一部分。互联网带给人们的便利、好处已经不必多说了，但是，随着学生迷恋网吧、离家约会网友等事件的不断出现，学生上网特别是小学生上网的利与弊，逐渐成为学校和社会关注的问题。那么，小学生上网到底是利大于弊还是弊大于利呢》对这个问题的回答，不能一概而论，我们应该考察分析小学生上网的目的是什么。上网后达到了什么结果，这两个基本问题搞清楚了，我们才能正确地评价小学生上网的利与弊。 第一，小学生上网的目的不外乎这样几种情况：1、把网络当作“新闻台”，通过浏览网页，了解国内新闻和国际新闻；2、把网络当作“百科书”，查找自己需要的资料；3、把网络当作“游戏室”，玩网络游戏；4、把网络当作“电影院”，看网络电影；5、把网络当作“邮电局”，通过网络收发电子邮件。

有些学生上网的目的只有一个，有些学生可能几个目的兼而有之，其实这都不是什么问题，但是，如果没有节制地长时间地迷恋网络，那么他们的学习时间就不能保证了。小学生正处于学习科学文化知识的初级阶段，主要任务是学习，学校教育、课堂教学是小学生学习知识的主要渠道。; 第二; 小学生上网产生了什么样的结果呢？上述“新闻台”、“百科书”、“游戏室”、“电影院”和“邮电局”的目的都可以达到，这也是大多数小学生上网的目的。但是，随着迷恋网吧、离家出走、约会网友等个案的出现，小学生上网产生的结构越来越让家长和老师担心。这些现象在小学生中的比例即使是百分之一、千分之一，对于学生家长、对于班主任老师、对于所在学校来说，这个比例其实就等于百分之一百。因此，为了防范极端现象的出现，不少家长往往要求孩子“令行禁止”。事实上，对于大多数小学生来说，他们是健康、文明、安全地在网上“冲浪”的

总之，对于任何一个问题的认识，都应该辩证地分析，小学生上网的问题也是一样的。首先，由于怕出问题而禁止小学生上网，这种简单的做法是不可取的，因为小学生可以在互联网上获得许多课堂上学不到的知识；其次，由于在互联网上可以取得不少知识而放任小学生上网，这种做法更不可取。

为此，作为学生家长，我们建议可以对小学生提出如下要求：1、上网的前提条件：小学生上网的前提条件是圆满完成课堂作业和家庭作业。2、上网似的督促指导：小学生上网必须要在家长和老师的督促下进行，同时家长和老师做好指导工作，防止小学生浏览某些网页。3、上网时间的宏观控制：一方面，在上网时间的总量上进行宏观的控制，比如一个星期中规定上网时间不能超过两个小时，记录一个星期中的每一次上网的开始时间和结束时间，从总量上进行控制；另一方面，在上网的时间段上进行宏观控制，比如可以允许孩子在周末、双休日上网。

随着互联网络科技的迅速发展，互联网络已经深入到千家万户，许多人的工作和生活已经离不开互联网了，上网已经成为不少人学习、工作和生活的一部分。互联网带给人们的便利、好处已经不必多说了，但是，随着学生迷恋网吧、离家约会网友等事件的不断出现，学生上网特别是小学生上网的利与弊，逐渐成为学校和社会关注的问题。那么，小学生上网到底是利大于弊还是弊大于利呢？

我觉得上网利大于弊，上网本来就是为人们学习而创造的。上网不仅让我们开扩视野，增长知识。我不否认有些人上网入迷，荒废了学业，但只是少数而已。我们不能以小见大，因噎废食，要从事物的根本看问题。世界上那么多人上网，大部分人是用来做自己的事业，如果上网弊大于利的话，那么不是天天发生惨案，但我们都只见到几件事而已。毕竟现在是一个信息时代，在网络上查找自己所需要的资料是必要的,况且，在平日的紧张学习中神经一直紧绷着，上网有限制地玩游戏是有助于大家放松自己的，现在的学习不仅要上课认真听讲,还要在课后多看，上网就可帮助大家多看些资料，当然那要是正确的。当然,网络也只能是大家的一种使用工具而已,决不能把它当作是生活的一部分，更不能沉迷于此,上网也必须是以健康的心态开对待，要有限制。 且上网可以增长见识，放松心情，上网可以查资料，听音乐，聊天，能完善自己的性格，丰富业余生活，只要有限制，利就会大于弊据。

因此有限制的上网绝对是利大于弊 网络是小学生获取知识的一个便捷而有效的途径。在飞速发展的信息时代，要想适应形势的要求，就必须了解、掌握大量的信息，如果仅靠传统的学校教育模式已难以适应这一要求，而上网正弥补了这一不足。