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                            提高学生的阅读能力+传流店中学

初中语文教学中，提升阅读能力是重点更是难点。通过这次学习，我也是很受启发。在教学实践中也不断地摸索，总结出以下几点体会。

第一，学生阅读理解好不好，跟语文基础有很大关系。 阅读前面一两道题，比如词语在文中的意思、关联词、标点符号等，都是基础，语文是一个循序渐进的学科，不能一口吃个胖子，所以，在平时要加强基础知识的训练。

第二，能够多阅读，并且适量地做点题，找一下题感。 阅读理解阅读理解，首先要有阅读，才能理解文章的意思，所以阅读要有量的积累，是很重要的一个方面。有的人说“为什么我家孩子读了好多书，也没见语文多好？”真的别着急，孩子有可能在后面爆发出来，阅读的量和阅读面的广，在后期就能有很大的差别。所以，大家请让我们的学生一定要多阅读。

第三，教给孩子做阅读理解题的妙招。 其实就算是语文，也有类似公式的答题方式。我不鼓励学生学这些，容易形成思维定式，还是要让孩子有自己的理解能力。阅读时，应直接捕捉与目标相关的资料，通过各种手段实现目标，避免与目标无关的内容，避免圈出。然后，在此基础上，及时筛选，找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅读。不同的文章应采用不同的阅读方法。即使阅读同一篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教师应根据文章内容，学生实际情况及所需信息，指导学生选择不同的阅读方式，积极引导学生培养阅读自主权。阅读自治的培养是提高阅读水平的关键。在文本学习的过程中，学生具有自我决定感，以充分调动学生的主动性阅读、的热情，启动学生的大脑，从而培养学生自律、自主、的自学能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体而言，指导学生阅读的自主性包括培养自我意识和教学独立阅读方法。

第四，建立学生阅读的自信心，增强自主意识。在课堂教学中，教师的无意和不恰当的批评往往会削弱学生的自尊，从而导致对阅读和学习的怨恨和恐惧。这种负面情绪将影响学生未来学习文本的积极性。基于此，教师应该在课堂上受到更多的鼓励和不那么重要。例如，学生不能流利地阅读文本。他们不应该立即指责他们学习前的贫困或记忆力差，不应该负面评估他们的阅读能力。这时，学生应该从其他方面受到称赞，如勇气和赞美、的发音标准。然后，根据情况，指出文本阅读的流畅性是基于词语或其他原因。通过这种方式，学生的自尊受到保护，鼓励自信建立超读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立并克服过度依赖。有些学生经常在学习期间与老师交谈。学生记录一个句子，老师说一个段落，学生记录一个段落。在阅读中，学生经常像猴子一样移动到山谷，他们一路迷路。因此，教师应特别注意培养学生的自主学习意识。

总之，在阅读教学中，作为一名教师，必须充分发挥我们的指导作用，给学生留出时间，给予学生阅读自主权，充分调动学生的阅读热情，让学生享受到积极的阅读氛围。喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，并提升阅读技巧。